（發給學生的紙片要大小合適，大了學生的作圖工具不夠長，浪費大量的時間；小了不好操作。）
四思「例題講解」：
變式訓練如何變？我認為應該給學生於想象的空間，讓學生自己將題目補充和改變，這樣的效果比老師單純的變要好很多的。例如我在設計平行四邊形的對邊相等性質應用時候，只給出一條邊長，問學生能知道幾條邊長？
要知道鄰邊的長應該新增什麼條件呢？讓學生自己說出新增平行四邊形的周長，三角形的周長，這樣更加深學生對性質的應用。同時，題型設計時，堅持「低起點，小步伐」的一線串珠式的分層教學，讓每個學生有發展的空間，最大限度的照顧全體學生。
（教材上例題與例題，例題與習題，習題與習題表面上是斷層的，但是我們只要仔細思考，就能發現他們之間的內在聯絡）
五思「學以致用」：
數學**生活，生活中又處處有數學。如何讓本節課的知識解決實際問題，尋找生活中的數學模型呢？根據前面的旋轉和三角形的知識，我設計了一道分層題，一步一步讓學生先對數學問題進行解決，接著通過錄象轉化為生活問題，激發學生求知的慾望。
（人人學有用的數學是進行數學教學設計的基本，學以致用的數學模型既要學生非常熟悉，也要與本節知識密切相關。）
六思「板書設計」：
多**教學有很多優點，但是不能作為課堂教學的主體，只能輔助教學。因此，一堂課下來，黑板上留下什麼呢？本節課的板書設計中，我爭取做到兩點，一是黑板上書寫重要性質和基本概念，二是典型例題進行規範的板書；這樣不但給學生接收新知留下緩衝的時間，不會一閃而過；也讓學生對本節課的重要內容一目了然。
（多**教學不能替代教學的全部，規範的板書和重要的知識一定要沉澱，給學生思考回味的空間。）
七思「教學反饋」：
教學是以學生為主體，圍繞著學生開展全部的教學活動，課堂中要時時刻刻關注學生接受的如何？教出去的內容學生掌握的是否到位，應該有個具體的評價措施。所以在教學中，我採用多種評價觀測手段，實時了解學生。
在學生自己動手操作和解題時，我下到學生中與他們親切交流，發現問題及時幫助；同時刻意收集部分學生出現的典型錯誤，通過投影，展現給大家一起評講；突破難點時，留給學生充分的時間互相合作交流，讓他們提出問題，不斷的給他們解惑，在這個過程中，自己也有很多意外的發現，教學的針對性也更強拉。
（老師講的再出彩，學生理解不到位也只能是「孤芳自賞」，老師自己不能想當然，一定要多途徑的了解學生的實況。教學其實就是乙個動態的過程，師生互動，生生互動，才能更好的發現問題，解決問題。）
八思「疏漏之處」：
俗話說：「人非聖賢，孰能無過」。雖然對本節課總體感覺比較成功和到位，教學中的疏漏與失誤也給自己留下了很多遺憾。
在動手操作探索性質時候，組織學生合作交流的不是很到位，結果出現有些學生已經在說性質，而部分學生還在動手裁剪，不明就裡；面對學生講解設計的開放題時，由於沒有考慮學生基礎，對同位角沒有複習，結果導致學生理解困難；後面「學以致用」在時間上把握的不是很到位，導致展開不全，學生不能完全理解老師意圖；另外，發現自己有些數學語言不精闢，重複羅嗦，這些問題都需要自己好好思考，在以後的教學中不斷的改進！
平行四邊形性質
檔案 科目 數學 年級 初二 章節 關鍵詞 平行四邊形 性質 標題 平行四邊形及其性質 內容 平行四邊形及其性質 教學目標 1 掌握平行四邊形的概念 性質及其應用 2 理解兩條平行線間距離的概念 3 滲透化歸 分類的思想以及平行四邊形與四邊形之間特殊與一般的關係 教學重點和難點 重點是平行四邊形的概...
平行四邊形的性質
知識點 平行四邊形的性質 1 邊 兩組對邊分別平行且相等 2 角 兩組對角分別相等 3 對角線 互相平分。習題練習 1，如圖，在 abcd中，ce ab,e為垂足，若 a 125，則 bce 2，如圖，在 abcd中，已知ad 5cm,ab 3cm,ae平分 bad交bc邊於點e，則ec 3，如圖，...
平行四邊形的性質
本講教育資訊 一.教學內容 平行四邊形與性質 二.重點 難點 1.多邊形的內角和為 多邊形的外角和為360 2.從n邊形的乙個頂點出發可引 n 3 條對角線 n邊形共有條對角線 且n為整數 3.定義 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。4.平行四邊形的性質 對邊相等 對角相等，鄰角互補 對角線互...