國標蘇教版教材四年級下冊——
16、天鵝的故事（第一課時）教學反思
富民縣永定小學張祖娣
懷著忐忑不安的心情，我緊張地上完了《天鵝的故事》第一課時。回顧這個我期待了幾天的既漫長又短暫的四十分鐘，我有許多的感慨。
首先，一堂好課離不開乙個好的匯入。匯入是一節課的開始，雖然佔的時間不長，但卻能夠起到激發學生的學習興趣的作用。「興趣是最好的老師。
」學生對所學的內容有了興趣，學習就會很積極，學習效果就會很好。這節課上，我先讓學生看**後用兩個字的詞語描述自己印象中的天鵝，再告訴學生天鵝還有另外一面，這節課要來重新認識天鵝的美麗，不僅激發了學生的學習興趣，還為後面初步感知天鵝的精神——用四字詞語描述課文中的天鵝做了鋪墊，使一堂課能夠前後照應。
其次，第一課時不要急於引導學生分析理解課文。第一課時應以把課文讀正確、讀流利為主，同時引導學生理解詞語，了解課文大意，理清文章脈絡，初步感知課文的中心。《語文課程標準（修訂稿）》對第二學段（3——4年級）閱讀教學指出了「用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
」、「能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。」和「能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
能對課文中不理解的地方提出疑問。」的要求。對於每一篇課文的閱讀教學來說，一課時就達到這些要求是不現實的，至少得用兩課時才能完成。
我聽過一些第一課時的課，有些教師為了實現課堂大容量這一定位，第一課時就引導學生對課文進行繁瑣的分析，從表面上看學生第一課時就熱熱鬧鬧地理解了課文內容。但是一節課結束，學生連課文都讀不通順，對課文的理解仍然是「皮爛骨頭生」。這樣一來，不上第二課時吧，學生對課文的理解不到位；上第二課時吧，學生對所學內容已經完全失去了興趣，怎麼「揉」都不起作用，事倍功半。
所以，第一課時應扎扎實實地引導學生在讀準字詞的基礎上，引導學生讀重點句段，理解詞語意思，了解課文大意，將課文讀正確、讀通順。對於中高年級的學生來說，還可以引導學生分一分段，概括段意，初步感知課文的中心。至於精讀理解課文，有感情地朗讀課文，把握住文章的中心，學習課文的表達方法等可在第二課時重點解決。
這一點，在這一節課上，我做到了。在初讀課文的過程中，我引導學生在讀了生字詞後讀了重點句子、重點自然段。在讀重點句子和重點自然段的過程中，我引導學生用結合上下文和語言環境理解、查一查詞典選擇解釋、找一找近反義詞等的方法理解了新詞，不僅為學生第二課時的精讀課文掃除了「攔路虎」，還教會了學生一些理解詞語的方法。
讀完重點段後學生基本將課文讀正確、讀流利了，我再讓學生說一說課文大意，理一理文章的脈絡，說一說文中天鵝的精神。這節課，我順利地完成了教學任務。
最後，在教學設計中，要推測學生在學習過程中可能會遇到的困難，預設一些措施，如果學生在學習過程中真的出現教師預想到的困難時，及時採取措施給予學生幫助。由於《天鵝的故事》這篇課文比較特殊，本來是一篇敘事的課文，可在敘事的過程中又涉及到另乙個故事，學生在了解課文大意時，可能會很難表述清楚課文主要講了什麼。所以，在教學中，我先讓學生嘗試著用自己的話去敘述課文主要講了什麼。
但是，我發現學生的表述正如我所料，不夠準確，不夠全面，所以我就又用讓學生填空的方式引導學生表述清楚課文的大意。
一節課在忙碌中結束了，再次回顧這節課，我仍然有些遺憾，因為這一節課也還有不足。板書設計得不是很協調。板書的第一行只有「作客」兩個字，第二行和第三行卻有六個字，一眼看上去很不整齊。
為了使板書和文中的天鵝一樣美觀，可將第一行板書改為「老人請我作客」。還有在讓學生用四字詞語形容課文中的天鵝後，我送了「勇敢奉獻」和「團結拼搏」這兩個詞語時給學生，但沒有讓學生動筆寫一寫在語文課本上。
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」要讓自己的教學技能這把「寶劍」更加「鋒利」，今後還要不斷「磨礪」，不斷經歷「苦寒」，不斷改進，才能讓自己的教學效果這朵「梅花」更香。
《天鵝的故事》教學反思
這篇文章講了一群天鵝為了生存，在乙隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻 團結拼搏的精神。在教學本課時，從學生充滿激情的朗讀中，我感受到了語言文字向讀者發出的巨大力量。我被老天鵝的勇敢 奉獻，群天鵝的團結 拼搏精神深深 撼住了，我用自己的感動帶領學生走進教材。本文篇...
《天鵝的故事》教學反思
這篇文章講了一群天鵝為了生存，在乙隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻 團結拼搏的精神。在教學本課時，從學生充滿激情的朗讀中，我感受到了語言文字向讀者發出的巨大力量。我被老天鵝的勇敢 奉獻，群天鵝的團結 拼搏精神深深 撼住了，我用自己的感動帶領學生走進教材。本文篇...
《天鵝的故事》教學設計
三 精讀課文，入情入境 這是多麼可愛的鳥兒啊，在這三次叫聲中，最能感動你們的是哪一次？第二次 課文哪些自然段寫了第二次叫聲?第5自然段到第6自然段 請你在這兩個段落中，畫出最能打動你的語句或字詞，然後讀給同桌聽，用心讀出你的感受。請同學們細細默讀課文，到字裡行間去尋找原因，可以適當做些批註。一 品讀...