《天鵝的故事》教學反思
《天鵝的故事》是蘇教版第八冊第五單元裡的一篇課文。第五單元的內容是關於動物的，意在告訴學生要保護動物，敬重卑微生命。《天鵝的故事》一文，作者用飽蘸深情的筆墨，描述了一群天鵝為了生存，在乙隻老天鵝行動的感召下，用自己的身體破冰的壯觀場面，讚揚了天鵝勇於奉獻、團結拼搏的精神。
教參中對這課重難點是這樣要求的：指導學生閱讀理解天鵝破冰的場面描寫，教育學生愛鳥護鳥，重視保護生態環境。但我反覆品讀文字後，發現在情感的教育上僅僅止步於「愛鳥護鳥」這個層面是不能達到編者的真正意圖的，所以我決定將最終的落腳點放在「敬重卑微生命」上。
課文的兩個場面描寫是重點：乙個是老天鵝顧不上生命安危奮力破冰（第五自然段），另乙個是整群天鵝齊心協力破冰（第六自然段）。兩個場面都把天鵝面對「幾乎的絕境」時拼死破冰的堅定決心表現出來，給讀者以強烈的視覺和情感的震撼。
在教學時，我把這兩個部分作為重點，從情感和寫作方法這兩個方面展開教學。
情感上：
老天鵝顧不上生命安危奮力破冰：我引導學生抓住老天鵝破冰動作的詞語，想象談感受，去體會老天鵝勇敢頑強的精神，在此基礎上，補充資料，告訴學生貝加爾湖在冬季平均氣溫零下38攝氏度，冰層約1公尺厚，即使是故事發生的初春時分冰層也達30-40厘公尺，學生全都驚詫不已，敬佩之情油然而生。這部分教學為下面公升化情感做了很好的鋪墊。
整群天鵝齊心協力破冰：學生**對照，了解並感受整群天鵝在老天鵝行動的感召下團結破冰的壯觀場面，去體會天鵝群們為了生存用自己的身體和翅膀當**去頑強地擊打堅硬的冰層的壯舉，進而感受生命的偉大，激發學生對卑微生命的敬重、敬畏之情。
寫作方法上（點面結合）：
老天鵝破冰是點的描寫，這部分學習完後，我通過一段旁白總結出寫作特點：這一自然段作者抓住了老天鵝破冰的行為動作，用準確的詞語和句子描述出來，並且運用了比喻等修辭手法，將乙隻勇於獻身的老天鵝的形象生動地再現我們眼前。這只老天鵝是乙個被放大的特寫鏡頭，在寫作方法上叫「點」的描寫。
在學習「面」（即整群天鵝破冰）部分之前，我通過一句過渡語告訴學生接下來我們要學習「面」的描寫，我說：有「點」的描寫，就會有「面」的描寫，那麼，作者又是從哪幾個方面來描寫整群天鵝的呢？請默讀第六自然段，思考。
待交流後總結出「面」的描寫方法：看到——聽到——聯想到——了解了寫作方法後，我指導學習運用「點面結合」的方法寫乙個拔河片段，學練結合，及時理解運用。
反思：因事先備課較充分，所以教學設計也得到了老師們和教委楊主任的認可，教學效果也基本達到預想，整堂課還是比較成功的。最遺憾的就是設定的問題指向性不夠明確，這一點領導和老師們也都提出來了，比如第六自然段的學習，我提出要求：
作者從哪幾個方面來描寫整群天鵝的？評課時楊主任就指出這個問題太繞，並告訴我可以直接問：這段中作者看到了什麼、聽到了什麼、想到了什麼？
這樣一來問題既明了又變得容易多。通過這次「問診課堂把脈教研」活動，我不僅知道了現在的課堂要什麼，應該交給學生什麼，也學習到了課堂提問的技巧。感謝這次的教研活動。
天鵝的故事
有幾隻天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們幹得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣 克嚕 克哩 克哩 的叫聲，就像那激動人心的勞動號子 兄弟們哪，加油！齊心幹哪，加油！2 輕聲讀這兩段話，圈圈畫畫，說說自己的感受。3 同桌討論。4 交流。1 學習第三小節。抓住 老天鵝 像石...
天鵝的故事
12 天鵝的故事 第五冊 教學目標 1 在閱讀的過程中認識生字 嘯騰胸脯震顫怔塌陷 積累本課詞語。2 學習概括 三 四小節的內容。3 能聯絡上文仿寫天鵝第三次叫聲的含義。3 感受老天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協力 頑強勇敢地戰勝困難的精神。教學重難點 1 學習概括 三 四小節的內容。2 聯絡上文仿寫天鵝...
天鵝的故事教案
赤眉鎮中心小學王江平 學習目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3 理解課文內容，能回答課文後練習中的有關問題。4 憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻 團結拼搏的精神，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。學習重點 導讀課文時，重在指導學生會閱讀天鵝破冰的場面描寫...