作者：金淑敏
**：《新課程·中學》2023年第05期
摘要：合作學習被人們譽為「近十幾年來最重要和最成功的教學改革」。在新課程推進實施，在英語教學所倡導的任務型教學途徑的背景下，組織有效的英語小組合作活動有著十分積極的意義。
大多數研究表明，合作學習既有利於學生的學業學習，也有利於其社會性發展。然而，在實踐過程中，小組合作也存在著一些問題。針對問題，提出幾點建議：
首先，有針對性地設計活動形式，並根據話題靈活多樣地組織學生實施合作學習。其次，根據具體的合作目標、合作內容及學生的興趣特點及實際情況，組織形式多樣的小組合作。再次，合作需要適時適度的管理與監控。
最後，合理使用評價體系。
關鍵詞：小組合作學習；英語教學；問題；建議
在英語教學中，《普通高中英語課程標準》中明確指出：「創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗榮譽感和成就感，發展合作精神。」「使學生認識自己學習的優勢與不足，樂於與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。
」這是英語課程的主要任務。在新課程推進實施，在英語教學所倡導的任務型教學途徑的背景下，組織有效的英語小組合作活動有著十分積極的意義。然而，在實踐過程中，小組合作也存在著一些問題。
一、存在的主要問題
1.盲目跟風
小組合作只是教學活動的一種形式，並不是乙個固定的教學步驟，也不是實施課堂教學的唯一途徑，更不是體現新課程理念的必須的方式。然而，現在許多教師的課堂教學，尤其在上公開課、示範課時，都必定要採用小組合作，並且往往都將合作放在課堂的最後一步，這幾乎已經成為一種模式，似乎沒有小組合作就不是一堂成功的課，就不能體現新課改的特點。
2.形式單一
這裡的形式包括合作形式和組織形式。大部分教師簡單地把小組合作理解為小組討論。一提到合作，教師就會把精力放在如何設計討論話題，如何從知識的講解過渡到討論上。
教學內容不同，課型不一，目標不同，學生特點不一樣，小組合作的形式應隨之變化。根據青少年求新求異的心理，我們也應時常變換形式，給學生一種新鮮感，以激發他們的學習興趣。此外，組織形式也過於簡單和單調，許多教師在課堂上讓學生合作時，不分合作的內容，問題的難易程度統一且一成不變地使用自然組6人小組討論，最終導致學生對此麻木，引起「合作疲勞」，從而導致合作效果不佳。
對高中英語小組合作學習與反思
摘要 隨著我國施行改革開放 加入世界 組織，英語的重要性逐漸突顯出來，高中生作為祖國未來的 人，其對英語知識的掌握情況能夠在一定程度上影響我國的未來發展趨勢，由此可見，我們高中英語教師任重而道遠。經過實踐探索，小組合作學習的方式能夠在很大程度上促進高中生英語水平的提公升，本文對小組合作學習進行簡單介...
高中英語小組合作學習的實踐與思考
作者 傅新賢 新校園 中旬刊 2013年第05期 摘要 英語課程標準 倡導學生主動參與合作 交流與 等多種學習活動，改進學習方式，促進學生相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。小組合作學習 可以讓學生參與英語課堂的教學，提高他們學習的主動性和興趣，從而轉變他們的學...
小組合作學習在高中英語教學中的妙用
摘要 新課標積極倡導能面向全體學生的 有利於學生語言實踐活動全面開展的學習方式 小組合作學習。這一形式是通過小組學習和任務型活動的合作學習 互助性學習，發展學生運用語言的能力，並在形成合作意識和行為的過程中達到學習目標的教學模式。它突出了對學生綜合運用語言能力的培養，突出了教學要求的層次性等思想，使...