作者：趙曉萍
**：《中國校外教育·綜合(上旬)》2023年第04期摘要：高中英語作為高中主要學習科目之一，在學生的高中生活中占有重要的地位。
本文就高中英語中如何實現小組合作學習的實效性，從小組分配到課堂教學兩個大的方面進行了詳細闡述。
關鍵詞：高中英語小組合作學習教學策略
小組合作學習作為一種近幾年內隨著教學方式改革而逐步興起的教學方法，對於轉變教學主體模式，進一步發揮學生的主觀能動性，促進學生在課堂當中的活躍性和積極度具有極為重要的教學意義。但是，在實施的過程當中，由於操作方式不當、不能因地制宜等原因，使這種教學方式與英語教學的結合缺乏應該有的實效性，完全成了一副空架子。這就會使得原本的教學目的失去意義，長此以往，還會使得學生對此失去興趣。
因而，科學的教學策略是支撐教學目標的重要前提，以下我就對於這一問題進行的系統性闡述。
一、 高中英語小組合作學習的策略
1.因材施教，根據學生特點進行小組劃分
因材施教是自孔子以來就有的教學理念，不僅在日常教學過程當中應該遵循，在小組合作學習當中也應時刻銘記。小組合作學習能否達到預期目標，很大程度取決於教師所選取的組內成員是否合適，是否能夠達到合作共贏的目的。因此，在實施小組合作學習的過程中，需要教師在對於學生進行足夠的了解的基礎上進行，作為一名英語教師我會考慮到哪些學生在什麼方面具有特點，哪些學生在一起會進行優勢互補，彌補短板。
比如，有的學生組織能力很強我就會讓他擔任小組長，但是學習上有不足我就會再配乙個用於基礎知識比較紮實的學生進行學習上的補充。有的學生比較調皮，我就會選擇乙個比較穩重的學生進行配合，通過這樣的優勢互補，彌補短板的同時發揮長處，在整體結構上為小組合作學習提供基礎。
2.因人而異，根據學生學習程度進行配合
對高中英語小組合作學習與反思
摘要 隨著我國施行改革開放 加入世界 組織，英語的重要性逐漸突顯出來，高中生作為祖國未來的 人，其對英語知識的掌握情況能夠在一定程度上影響我國的未來發展趨勢，由此可見，我們高中英語教師任重而道遠。經過實踐探索，小組合作學習的方式能夠在很大程度上促進高中生英語水平的提公升，本文對小組合作學習進行簡單介...
高中英語合作學習模式探索
合作學習 是指學生依不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導，共同努力學會教師每節課安排的內容，並達到預期的學習目標。它以教學中的人際合作與互動為基本特徵。由於它在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，引起了世界各...
高中英語合作學習法
長期以來，英語教學中普遍存在著 教師講得多，學生練得少 費時多，收效慢 等現象。其單一的教學組織形式，束縛著學生語言實踐活動的全面開展，制約著學生語言運用能力的提高。針對這種情況，高中英語教學引進了合作學習，即學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。一 教師的角色 合作學...