摘要：高中階段英語教學主要以講解語法和強調句型為主，很多教師延續了講授為主的教學方法，既不關心培養學生解決問題的實際能力，也不重視學生的聽說讀寫能力的鍛鍊，最終導致高中階段的英語教學只能在學生的沉默中進行，與我國大力提倡的新課改理念相背離。本文分析了採用聽說結合的方式加強學生交際能力，增強學生語音感受的方式，討論了注重學生閱讀習慣的養成，提高學生語意領悟力的措施，指出了寫作讓學生體驗語言情感色彩的變化，培養各種文體語感的過程。
關鍵詞：高中英語學習能力感知能力語感
提高高中學生學習英語的感知能力，也就是在高中英語教學中對學生語感進行針對訓練，不僅對提高學生對語言的敏感性和領悟力有很大的幫助，也能夠增強學生對所學英語知識的理解和接受能力。
1 採用聽說結合的方式加強學生交際能力，增強學生的語音感受
聽說訓練是學習英語的一項重要的方法，中國式的英語教學通常被稱為「啞巴英語、語法英語」和「翻譯英語」，這與中文教學環境下的英語聽說訓練不足、中英互譯的思維模式和死背單詞語法等造成的情境應對能力差是密不可分的。曾經有一項研究報告中顯示，辨音能力會隨著年齡的增長而退化，高中階段的學生在學習英語時候也越來越依賴於母語，此時聽力辨音的能力高低決定了學生英語學習能力的高下，辨音能力強的學生能很快的將所聽到的對話進行拆分，此時所聽到的英語對話不再是乙個個抽象的單詞而變成了有意義的片段。由此可見，通過熟悉英語的韻律節奏來培養學生的語感，讓學生在多聽多說的基礎上糾正學習英語的不當之處，從而也可以幫助學生建立起學習英語的自信心。
採用聽說相結合的方式不斷刺激學生的語感神經，幾乎適用於所有語言教學和學習過程，也是幫學生培養語言感知能力的一種有效的教學方法。首先教師在授課的時候應該堅持用手勢、眼神等配合英文授課，這樣做的主要目的是為了讓學生擺脫固有的中文式學習思維，逐漸在不自覺的學習中形成英文思維習慣，這樣的話可以為學生培養一種學習英語的好氛圍，並通過長期的鍛鍊培養，形成一種學生自己的、有效的新語言學習方式。其次要充分利用學校的各類教學資源，特別是可以在語音室進行聽力訓練時更容易展開對話活動，也可以利用豐富的多**教學手段使學生更加身臨其境，可以讓學生在進行聽說的練習過程中體會出音與音的連線的精妙之處，通過這樣的學習方式，能夠讓學生迅速進入「語境」，不但鍛鍊了聽的能力，同時可以讓學生全身心投入到英語讀、說能力訓練之中。
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