如何提高高中生學習英語的能力

作者：謝靈

**：《速讀·上旬》2023年第03期

進入高中後，英語的學習內容難度加大，對語法等知識要求全面覆蓋，與前階段的學習內容相比，可以說又很大的改變。此時的高中生由於英語科目難度加大，不能及時掌握所學知識，而導致心理上產生的壓力增大使學生在英語學習中就更容易受挫，喪失信心。為了改變壓力教師先從詞彙量入手。

詞彙量的大小在英語學習中起著非常重要的作用，也有研究表明詞彙學習可以促進英語水平的提高。如果有豐富的詞彙，學生在學習語言的其他方面的內容時也會有較強的理解力，從而產生較好的學習效果。然而很多學生在詞彙學習上缺乏有效的方法，把單詞看成是一些字母的羅列。

用死記硬背的方法去記單詞，只能達到短暫記憶，詞彙量只是暫時增加，過不了多久，就會忘很多。而且學生也不能對詞彙有更深入的理解，在運用過程中經常犯錯誤，從而不能做到靈活運用。因此，有效的詞彙教學策略不僅對於學生掌握豐富的詞彙及發展各方面的語言技能起著重要作用，對於教師順利開展教學工作也是相當重要的。

下面我就高中英語詞彙教學策略談一談自己的看法。

一、利用語音教學學習詞彙

當前，由於教學任務繁重，好多英語教師忽略了語音教學這個重要環節。傳統的詞彙教學主要靠死記硬背，時間一長，學生就會感到厭煩，失去興趣，致使記憶單詞成了學生學習英語的主要障礙。同時詞彙學習也會影響學生聽力、交流、閱讀等語言技能的發展。

因此，在高中英語教學過程中，教師一定要重視語音知識的教學。語音知識的學習既保證了學生發音的準確性，又可以幫助學習快速有效的記憶單詞。

大多數單詞的書寫與讀音之間還是有一定規律的。我們可以利用漢語拼音的正遷移效應來幫助學生學習子音音標的發音規律，子音的發音規律基本沒能多大變化，較簡單。我們主要幫助學生掌握母音音標的規律。

a， e， i， o， u五個母音字母在開音節和閉音節中的髮間規律。通常母音字母在相對開音節中發字母本身音，在閉音節中發它的短音。幫助學生總結一些字母組合的發音規律也是非常有必要的。

如：ee， oo， igh， th， ch等等。然後教給學生單詞是用音節來劃分的。

幫助學生學好了語音知識，保證學生有較準確發音，同時降低了學生記單詞的難度，逐漸培養學生「聽音能寫，見詞能讀」的能力。這樣我們可以讓學生自己去拼讀一些新單詞，通過預習提前學會大部分單詞，從而提高學習效率。