作者：王小容
**：《文存閱刊》2023年第15期
摘要：閱讀能力是學生在學習時需要掌握的基礎能力之一，一方面這是學生在語言學習的過程中必須要掌握的能力，它決定了學生主動輸入相關知識的途徑與程度，另一方面它也影響著學生學習其他知識的方式，學生在閱讀時需要運用分析推理能力、語句重組能力和整合詞句能力等，閱讀能力的培養同時對學生綜合實力也有一定提高。教師在進行閱讀教學時需要培養學生有效閱讀的能力與效率，高中生認知水平與知識儲備都較為成熟，這一階段學生主要學習目標為衝刺高考，所以有效高效的閱讀能力是學生必須要掌握的能力，教師在培養這一能力時可從幾大方面來進行。
關鍵詞：高中英語；閱讀培養；教案設計
隨著經濟發展與社會進步，英語已經成為新一代青年不可缺少的一門技能，而這也是學生在高考中所需要面對的一道大關。在語言類的課程學習中，知識的內容主要表現為口頭與書面兩種表達模式，其中閱讀是重要一環。學生在通讀文章、整合內容的過程中就是在鍛鍊自己的閱讀能力。
而閱讀能力也是學習知識的基礎能力之一，學生在閱讀中，需要運用內容整合、語句重組、概念表達等語文能力，所以對學生而言掌握閱讀能力對提高語文學習成績有著重要作用。同時由於高中生面臨高考，其對閱讀能力的提高更加急需，教師應有效培養學生的閱讀實力，在其過程中教師應注意以下方面。
一、加強學生基礎知識儲備
閱讀理解並不只是單獨的一項能力，它需要多項知識、能力的支援，同時對學生而言，基礎知識的儲備也是必不可少的。文章的編寫由詞彙、語法等組成，學生需要對這些基礎知識有著詳細了解及掌握才能夠對後續的閱讀理解有著極大幫助，所以教師想要提公升學生的閱讀能力，那麼對學生的基礎知識能力就必須要打好基礎。首先在詞彙方面，教師需要幫助學生打好詞彙基礎。
詞彙是組成語句、文章的基礎元素，學生閱讀時面對的第一關就是詞彙的理解。高中學生詞彙量要求至少是三千六，同時英語閱讀中還會出現生詞，在這一背景下學生必須要盡可能熟悉更多的單詞。教師在教學中除了可以訓練學生背誦熟悉更多的單詞，還可以兩部分詞彙學習方式教給學生，正所謂授人以魚不如授人以漁。
比如單詞詞根記憶、根據艾賓浩斯遺忘曲線科學記憶等。同時教師還可以根據多年教學經驗將一些學習小技巧分享給學生，用以幫助學生提高學習效率與英語閱讀能力。例如我在班級中經常分享相關學習方法，例如鼓勵學生朗讀單詞，熟悉單詞發音，單詞的發音對學生進行詞彙拼寫相當有效。
同時還可以利用影象記憶等方式來進行單詞記憶。
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