1.幼兒每人乙個小筐子，筐內有桌球、玻璃珠、圓片紙、橡皮泥，操作材料各一。
2.教師演示用的大範例，教室內角落放有球體形狀的物體。
6、說教法和學法
本次活動分別運用了：操作法、比較法、發現法、討論法、尋找法。
7、說活動過程
本次活動有六個環節，分別是：摸一摸、看一看、比一比、滾一滾、捏一捏和活動延伸。這六個環節是層層遞進、環環相扣的。
第乙個環節（匯入）：摸一摸。
教師：「昨天是森林裡的小兔子跳跳的生日，小動物們送來她許多漂亮的禮物，但是有一件禮物跳跳從來沒有見過，她覺得這件禮物非常神奇，於是她拜託老師讓小朋友幫助她尋找這件禮物的奧秘。來，小朋友們看，這就是那件神奇的禮物。
」教師創設故事情境，匯入神奇的禮物——球，引導幼兒先從觸覺入手，感知球體的基本特徵。故事情境的創設可以改變單純從理論入手的枯燥乏味局面，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探索的慾望，初步感知球體的乙個基本特徵就是摸起來圓滾滾的。
第二個環節：看一看
教師引導幼兒從上(下)面、前(後)面、左(右)邊等方向看禮物（桌球）是什麼形狀的。請幼兒觀察後回答，要求幼兒說出從哪個方向看禮物(桌球）是什麼形狀的。最後教師小結：
禮物（桌球）從各個方向看，它都是圓的。在這乙個環節中教師從視覺入手，引導幼兒通過眼睛的觀察發現球體的另一特徵——從各個方向看它都是圓的。
第三個環節：比一比
請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和禮物（桌球）的不同，進一步了解球體的特徵。教師引導幼兒從各個方向看圓片紙，發現從旁邊看是一條線，對比球從各個方向看它都是圓的，幼兒觀察回答，教師小結。在這一環節中幼兒通過將圓紙片與球進行比較，發現圓紙片與球的不同之處，深化球體從各個方向看都是圓的這一基本特徵。
第四個環節：滾一滾
教師發放玻璃珠，把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導幼兒把球向前(後)、向左(右)等方向滾動，看看玻璃珠和禮物（桌球）滾動時候的共同點，並啟發幼兒說出：禮物（桌球）向前，向後，向左，向右都能滾動。
教師小結：1、禮物（桌球）能向各個方向滾動。2、原來小兔子跳跳收到的這件神奇的禮物名叫「球體」。
球體的外部特徵是：從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的形狀叫球體。請小朋友們大聲告訴小兔子跳跳她的禮物叫什麼名字，有哪些神奇的地方。
在這一環節中加入了新的球體——玻璃珠，目的是為了凸顯具有同樣外形特徵的球體滾動的共同點，幼兒通過親自動手玩一玩、滾一滾玻璃珠和禮物（桌球）進而發現球體的另一特徵：禮物（桌球）向前，向後，向左，向右都能滾動。
第五個環節：捏一捏
教師引導幼兒用橡皮泥捏出球體，並向同伴展示。教師：「小兔子跳跳說她也想讓小朋友擁有這樣乙個神奇的禮物，她為大家準備了橡皮泥，請小朋友們自己動手做乙個美麗的橡皮泥球。
做好後，老師請小朋友們向大家展示你做的橡皮泥球。」這一環節是整個故事情境的結尾，幼兒通過動手操作橡皮泥進一步鞏固對球體基本特徵的認識。
第六個環節（活動延伸）：找一找
請幼兒想想並找找日常生活中哪些東西的球體形狀的。綱要強調，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環境中找出與球體相似的物體。
在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸，體現活動的價值。
八、說活動反思
本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念，緊密聯絡幼兒的實際生活進行，為幼兒**活動創造寬鬆的環境，力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中，通過摸一摸、看一看、比一比、滾一滾、捏一捏和活動延伸這六個環節中，幼兒分別運用了觸覺、視覺，多種感官共同參與探索發現的過程，同時給幼兒提供了多次動手操作的機會，幼兒通過親自動手操作來感覺到自己的新發現、加深對所**物體的認識，體驗到發現的樂趣和求知的快樂。嘗試操作法、比較法、發現法、討論法、尋找法，讓幼兒在操作遊戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕鬆愉快地獲得知識，感受到數學的有趣，使孩子們感到：
科學並不遙遠，科學就在身邊。
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3 組織幼兒討論 你在 滾來滾去 的遊戲中，發現了球體與圓形各有什麼秘密呢？它們每個方向都能滾的一樣嗎？4 教師根據幼兒的回答歸納 球體朝任何方向都可以滾，圓形沿著邊才可以滾。3 讓幼兒在 轉一轉 照一照 的合作操作中探索發現 球體 和 圓形 所出現的影子形狀的不同。1 介紹玩法 1 出示手電筒和並...
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