平涼市靈台縣城南小學陶雪婷
教學本節課時，我首先由生活中的實際問題引入新知。讓學生根據已有的知識經驗發現圓形草坪中蘊藏的數學問題，體會計算圓面積的必要性，這就激發了學生學習的興趣，調動了學生的積極性，使全體學生積極參與到數學學習活動中來。
在強烈的求知慾望驅使下，學生憑藉已有的生活經驗和知識經驗，發揮自己的想象，從猜測到實踐驗證；從看課件演示到動手剪拼成學過的平面圖形；從已有的平行四邊形、長方形面積公式推導出圓面積公式等等這一系列活動引導學生參與並討論從而形成結論。教學中我還特別強調學生猜測意識的培養和由舊知引入新知的過渡。讓舊知為新知搭橋鋪路。
在探索圓面積計算公式的過程中，充分體現了「化曲為直」的思想，即把圓平均分割後拼成學過的平面圖形，學生在剪拼過程中，從已有的知識經驗慢慢找到計算圓面積的方法。在這一環節中我很重視學生的實際操作和自主探索活動，所有的活動由學生動手完成，所有的結論讓學生動口說出來。
接下來回顧了最初的實際問題，又解決了幾個身邊的實際問題，鼓勵學生直接運用面積計算公式盡興計算，解決實際問題，再一次把數學知識和生活實際緊密聯絡起來。
最後通過填一填概括梳理了本節課的重點知識，又通過數學診所使學生深入理解了本節課的難點，重難點達到了很好的突破。
圓的面積教學反思
1 在把圓轉化成長方形的過程中，什麼變了，什麼沒有變？2 這個長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什麼關係？3 如果圓的半徑是r，這個長方形的長和寬各是多少？面積怎麼表示？4 如果用s表示圓的面積，那麼圓的面積公式用字母怎樣表示？匯報討論結果時，讓不同情況小組都展示在黑板上，並講出自己的理由。經過學生的...
圓的面積教學反思
本堂課的教學目標理解圓的面積公式的推導過程，掌握圓的面積的計算方法，培養學生的動手操作能力和邏輯推理能力。在過程設計上，首先聯絡生活中的小事情匯入，意在激起學生繼續學習的興趣，同時讓學生意識到數學與生活緊密聯絡在一起，教育學生仔細觀察生活，熱愛生活。接著複習圓各部分的名稱，特別要提到圓的周長的一半的...
《圓的面積》教學反思
三 動手操作，提高學生的實踐能力 學生通過第乙個操作活動，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，與學生談話 剛才通過數方格的方法我們研究出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，那麼怎樣才能精確的計算出圓的面積呢？讓我們來做個實驗 每個同學手中都有乙個圓，現在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什麼圖形？並想想...