《小學英語學習興趣培養的研究》實驗課題階段總結
扣河子鎮中心校
常聽老師這樣抱怨：我花了那麼多工夫，學生的成績卻不見好轉，真是孺子不可教也。其實，老師在抱怨的時候是否關注到：
你有沒有想過學生的興趣？ 「興趣是最好的老師」，「興趣是創造乙個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑之一」。所以，教師要有意識地挖掘英語課中的興趣點，就能大面積提高小學英語教學質量。
我校於2023年承擔了本課題，開展一年以來，在琿春進修學校領導的指導下、我校領導的大力支援下和全體英語教師的努力下，課題試驗工作開展順利，取得了一定的成績。目前，我校參加實驗的學生有400多人，參加實驗的教師4名，已積累了一些經驗。但由於初次參與這項活動，所以在開展的過程中也遇到了一些困難，需要進一步學習和改進。
現將本學期實驗活動的開展情況和特點總結如下：
一、具體實施的方法
（一）充分利用教材，挖掘興趣 。
小學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學生的興趣。如： book2中間彩頁play a game，既有數字，又有圖案，可對學生進行思想教育。
因此，在完成數字教學後，我利用這些彩頁讓學生分組開展活動，讓學生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標誌，擲到哪個數就用英語說出這個數字，如果擲到的數字單詞要「四會」掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數字，並用中文敘述圖案內容，分析為什麼要跳格與退格，學生在遊戲過程中不僅學到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。因此，我們要活用教材。
（二）精心組織活動，引發興趣 。
好動是小學生的天性。遊戲活動符合小學生的心理特點。教師在課堂上穿插遊戲活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。
以教一組方位詞： up、down、left、right為例。在教這一組時，我設計這樣乙個遊戲：
put a nose on a face（貼鼻子）。我在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請乙個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，台下的同學用這四個詞彙來告訴他該怎麼做。「up、up…」「down、down…」隨著鼻子位置的變化，學生們調整著指令，終於在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。
這樣學生既掌握了up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞彙進行交際。 這種活動利用了學生的興趣點，在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到濃濃的趣味，達到了良好的教學效果。
（三）開展小組競賽，培養興趣 。
開展小組競賽和成功體驗往往緊密結合。這對英語教學有重要的作用。教學中，我努力創設輕鬆、和諧、教學相長的教學情境。
以學生為主體，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。我盡可能地讓學生感受到成功的快樂 ，讓學生發現自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上開展小組競賽，加強團隊合作精神。
我把全班分成四個組，每一組給他們乙個名字，如：monkey隊、cat隊等。每節課在複習、操練等各個環節穿插進行一些競賽和小遊戲。
由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題就取勝，會得到乙個小笑臉。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。
（四）利用**手段，增強興趣 。
實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用掛圖，**等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能鞏固興趣。
比如教顏色，我用紅色和黃色的蘋果教 red、 yellow，用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時複習apple與green，分別讓他們嚐嚐紅蘋果、黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學模式使學生覺得很新奇，很感興趣。
隨著現代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調； vcd的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也使學習變得輕鬆有趣；課件的製作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住「興趣」展開教學，教師要找準乙個最佳切入點，引發「靜水投石」的輻射效應，使「興趣」的挖掘和利用真正能起到以點帶面、整體提高教學質量的作用。
二、課題研究工作的初步效果
經過一學期的實驗研究證明：
1、學生的英語學習興趣得到了激發和延續
通過與非實驗班的比較，參加課題實驗的班級學生學習英語熱情高漲，體現在他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動和第二課堂活動，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節目、用英語進行小製作等。經過調查問卷和期末檢測成績收集的各種資料。
2、教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高
參與實驗的教師通過一系列的研究活動，提高了自身的教研積極性和能力，體現在學習、探索教法、提高自身素質、互相幫助等方面。老師們經常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。一種良好的教研風氣已在課題組內逐漸形成。
評價活動開展半年以來，教師們根據評價的反饋資訊及時調整了教學計畫和教學方法，針對小學生的年齡特點和英語水平綜合教學實踐，使用恰當的評價手段為學生建立學習檔案，如日常學習記錄、表演活動記錄、問卷調查表、學生自評、小組成員互評等內容，在檔案最後部分還有學生對本學期總的評價和老師、家長的評語等欄目。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發起學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來，變「要我學」為「我要學」、「我願學」。真正成為學習的主人。
使教與學均有良好的效果。
3、家長的重視程度普遍提高
參與實驗的學生家長重視英語這門課的程度遠比其其他家長更好一些。他們認識到小學英語學習評價的重要性，積極配合老師做好評價調查報告、為孩子購買英語音像製品和書籍等，並向老師提供建議。家長對英語的重視潛移默化地影響著學生，使學生的英語興趣得以持續發展。
三、存在的問題
1、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發揮學生的主體作用，而主體作用發揮得好的學生恰恰是接受能力較快、學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞於表達，喪失了「發揮」的機會。
2、學法指導有待加強。對於小學生來說，英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處於被動懵懂狀態，依賴性強，離開了教師還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發揮。
四、今後的措施
1、經過一學期的試驗，我認為在教學中，要把握好教材和學生的實際情況，要採用多樣的教學手段，這樣有利於培養學生學習英語的興趣，開拓學生的視野，要讓英語知識生活化、情境化、真實化、趣味化。
2、在下乙個階段的研究活動中，要進一步總結經驗。多方面學習活動教學和英語教育方面的資訊，多與其他各級的課題實驗教師研討教學方法，想方設法蒐集各種相關的資料，力求探索出更好的路子，突出我校的英語教學特色，為我市的小學英語教育事業作出貢獻。
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