我校在平時的英語教學中，存在一種非常普遍的現象：「初學皆大歡喜，繼學兩極分化，再學垂頭喪氣」。很多學生學英語不到一年時間就成績跟不上，成為學習英語困難的學生。
這是農村初中英語教學普遍存在的現象，並且成了一直困擾著廣大農村初中英語教師的「老大難」問題。本課題圍繞著英語學困生學習興趣培養這一核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索解決學困生這一難題，為學校的英語教學奠定良好的心理基礎。
二、課題的研究程序
（一）教師方面
1、明確目標，各項工作到位
（1）領導到位
自從確定承擔這一研究課題後，我們就得到了校各領導很大的支援，從人力、財力等方面充分投入，確保課題實驗的正常開展。
（2）課題研究人員工作到位
現代化科學課題任務的完成，需要依靠集體的力量，單靠各人的努力是不行的。因此，我們在實驗開始，就制定了課題組人員分工明細、目的明確，在研究期間研究人員有相對穩定的實驗方向。
2、加強學習，提高英語組各教師素質。
理論源自實踐，又指導實踐。我校英語課題組的每一位教師深知提高自身理論水平的重要性。為了提高課題組教師的科研能力，課題組主要實施以下措施：
（1）訂閱教研雜誌。在學校的大力支援下，我校英語科組每一位成員每年度至少徵訂了兩種教學雜誌，為自身教學理論的提高準備文獻支援。
（2）每週定時定點定內容開展業務學習。結合我校教導處要求，我們以科組為單位，制訂學習計畫，堅持每週定時定點定內容開展業務學習。要求各教師在學習的過程中做好筆記，寫好學習心得，把所學到的理論運用於實踐當中。
3、落實教研制度，加強英語組的建設，提高教學水平
江總書記關於教育問題的「談話」，要求我們樹立正確的人才觀、質量觀，並把培養學生創新精神與實踐能力提到了重要位置。英語教學也是一門藝術。新「大綱」強調「培養學生創新意識、實踐能力」是藝術教育的指導原則，要體現於藝術教學過程中。
可見，這不僅要求我們培養具有創新意識的學生，更要求我們教師具有創新教學的能力，創造性地組織教學活動，走創新教學之路。
（1）加強教研氛圍，優化課堂教學過程。針對英語科教學實際及教學特點，注意吸納相關學科教學上的共同優點，致力創設教學情境，多角度優化課堂教學過程。
（2）向教改科研要成效。科研依附於教學，教學又以科研為導向。我們要時時以課題研究內容、研究目的為導向，展開日常課堂教學活動（即教改實驗），在活動中研究學生的學習過程，尋求創新教育的最佳途徑；在活動中不斷提高自身的理論素養與實踐能力，同時通過階段性的實驗反思與總結，推動教改科研向縱深方向發展。
4、開發多**輔助教學優勢
現代教育技術發展日新月異，多**輔助教學、科研的發展前景更是無法估量。多**課件的開發與運用也為我們低負、優質、高效的課堂教學研究工作創造了優越的條件。實踐證明，有效的多**教學手段，對於提高學生的學習興趣有著事半功倍的效果。
面對課程改革的不斷深入，我們英語組教師更是利用好我校現有的現代化教育資源，以開拓、創新的精神去學習課件的設計、開發，學習計算機的網路知識，以更好地為幫助學生提供學習材料，創設生動、科學的學習情境與知識背景等課題研究服務，也為師生的終身學習打下基礎。
（二）、學生方面
我們英語課題的實驗開展是以培養興趣為突破口，激發學生學習英語的興趣。在學生方面，我們是這樣實施的：
1、發揮學習小組的作用。各英語教師在日常教學工作中，對每個班都分好了學習小組，並且明確小組長的職責。這樣，每節課開展小組對話交流、組織表演的時候，就節省了很多分配工作的時間，各小組長也樂意承擔這光榮的任務，各小組成員也享受著小組學習的樂趣。
2、改革評價制度。傳統的教學模式使學生對分數產生依賴性，我們將評分制度改革為等級制，並且以鼓勵為主，少批評，少排斥，消除學生厭學怕學的心理，以飽滿的興趣對待學習，寓樂於學。
3、改革作業。抄抄寫寫這類作業使學生感覺到學習的枯燥性，不利於興趣的培養與延伸。根據兒童心理和生理特點，讓學生動手動腦，也是激發學生興趣的好辦法。
因此，結合課題的實驗開展，我校英語課題組想方設法，使學生享受作業的樂趣，對作業進行了一些革新，如融入英語的小製作（海報、卡片等），開展英語口頭作業，如調查訪問等活動。
4、開展英語表演大賽。結合市初中英語演講比賽，我校先在校內舉行相關的選拔賽，選拔人才參加萊陽市初中生英語演講比賽。我們又舉行英語歌、英語手抄報創作比賽等活動。
這些活動著眼於培養興趣，活動生動有趣，受到學生的歡迎和喜愛，不僅提高了學生英語技能，也帶動了相關能力的提高。
5、創設校園英語氛圍。由於生活環境的影響，學生除了在課堂學習英語外，課外極少、甚至沒有機會進行英語的訓練。為了給學生創設學習英語的**環境，我們主要從以下幾方面來為學生創造條件：
（1）要求英語教師在校園中盡量使用英語與學生進行簡單的交流。
（2）要求學生在平時生活中用英語進行問好。
（3）開展英語歌曲學唱。
這些措施在一定程度上激發了學生學習英語的興趣。
三．研究的結果與成效
（一）研究成果
每乙個課題的提出，其實就是乙個困惑的提出，而困惑的解答過程就是課題的研究過程，研究過程充滿了酸甜苦辣。通過一年多時間的嘗試和探索，我們的課題目標完成了，在這次課題研究的過程中，師生均受益匪淺，都感受到好像是一次革命性的洗禮。
傳統的教學模式一味的強調教師的主導作用，學生只是被動的接受，基本上沒有發揮學生的主動性，學生也沒有學會學習。課堂上老師講什麼，學生記什麼，思想完全被禁錮了，學生的積極性和主動性沒有充分發揮。所以學生形成一種定勢思維和固定模式。
這種方法我們稱之為「填鴨式」教育。現在我們採取了一種全新教學模式：啟發式即肯定學生在教學中的主體作用。
研究過程中我們通過運用多**手段、課堂遊戲、故事中人物的扮演、創設英語情景對話等多種方法方式來提高學生對英語的學習興趣。大部分學生的英語興趣被調動起來了，可是還有少部分學生由於底子太差，興趣無法被充分調動，只是他們已經開始自主學習英語了，這是令人感到欣慰的事情。這便是我們學校英語課堂的現狀，也是我們在研究過程中不好操作的主要原因，這也是我們每一位英語老師不得不深思的現象。
（二）研究成效
1、從學生方面講：
學生們以前不願意學英語，害怕英語。因為要背單詞、短語、句型等，背不過，就要抄寫。這是令學生頭疼的事情，也是令老師頭疼的事情。
現在我們利用各種教學資源和方法去激勵他們，如：唱英文歌、變換角色演節目等。由於學生參與到教學的各個環節之中，所以學生的學習積極性和興趣達到前所未有的狀態，雖然說研究也取得了一定的成效，但仍舊存在一定的問題。
這需要我們在今後的教學中不斷進行**研究。
2、從教師方面講：
老師從一味的講單詞和句型等解脫出來，利用網路、教研會、公開課不斷地研討學習，相互出謀劃策想良方。同時竭盡所能給學生創造英語環境（平時的問候，回家與父母的交流，看英語節目）。表面上看老師的工作量減少了，而實際上增加了，雖說辛苦了點，但是大家的教學方法、教學經驗技巧等都有所提公升，這是值得我們每一位老師付出的。
3、從資料的蒐集整理方面來講：
如何培養學困生的英語學習興趣
如何培養學困生的英語學習興趣，提高英語教學質量 原因分析 一 學的對學習沒多大興趣，學習不積極主動，有相當一部分同學厭學情緒嚴重。二 學生作業不能獨立自主完成，作業抄襲普遍，達不到目的。三 學困生沒有養成良好的學習習慣，不懂學習，不會學習，記憶力有待大力開發。四 課堂上英語老師像是在跳獨舞，學生不能...
如何提高學困生學習英語的興趣
作者 黨會能 新課程 教師 2013年第07期 摘要 以學生為主體，根據學生的個體差異，分層次設計教學課程 通過互助合作交流，提高英語學習實踐應用能力 建立良好的師生關係，營造高效愉悅的課堂氛圍，認識到英語學習的重要性。關鍵詞 學困生 英語 興趣 學生在小學已經學習了三年英語，關於詞彙 日常用語 句...
談英語學習興趣的培養
瑞士著名教育家皮亞傑說過 所有智力方面的活動都要依賴於興趣。這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動並伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實，最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以培養學生的求知慾，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習...