（二）選題的意義與價值
「課堂教學中知識點，能力點教學細節設計的策略研究」這一課題的研究，其意義與價值在於如下幾個方面：
1、本課題研究，基於我校課堂教學現狀，從實際出發，從課改的高佔位思考出發，而被確定，它將成為我校課堂教學改革的主線，其意義深遠；2、課堂教學中細節設計是課堂教學改革中的重要環節和行之有效的途徑，它不乏理論支援和事實論證，勢在必行，關注課改必然要關注課堂教學細節；3、課堂教學中知識點，能力點教學細節設計的策略研究，重策略，重思想，重方法，是科學的方**，而正確的教學思想和策略又是正確指導教學實踐的不二法門；4、知識與能力並重是我們進行課堂教學的初衷和渴望達成的願景，方法與策略的研究，必然推動我們的行動研究，受益主體是教師和學生，而最終受益的是學生，這與我們教育使命和培養目標是極其吻合和相輔相成的；5、本課題研究的價值在於能夠在實踐探索和行動研究中形成一整套切合我校實際，促進學校教育教學可持續發展的，擁有我校特色的細節設計策略和途徑，並整體帶動關於課堂教學細節設計的各個層面，為今後的教學教研工作提供極具價值和參考意義的理論；6、知識點，能力點細節設計的**過程，將成為我校通過課堂教學主渠道，培養人才，造就人才的主要過程。
二、實施過程與步驟
（一）研究週期：三年。
（二）實施過程與步驟：
1、學校通過調查分析目前各年級課堂教學，教研的實際現狀，通過理論分析，制定出切實可行的課題研究實施方案；
2、成立課題研究小組。組長：陳廣環（校長） 成員：班文敬（副校長），蘭少紅（教研組長），楊平，董紅英，班秀芳，張衛臣
3、各年級各學科教師在學校課題組的統領下，根據自身的教學實際，制定出相應的子課題和研究實施方案；
4、課題組成員是每人有明確的主攻方向，定期進行匯報交流（以兩周為時限），學校及時了解和掌握研究動態和研究程序；
5、非課題組成員的研究工作與校本教研工作緊密接軌，其研究成果為課題組成員的研究提供支援；
6、學校定期向全體教師公布教研程序及成果（以半個學期為時間段），廣泛徵求全體教師的意見和建議，並定期對研究工作進行階段性總結。（每學期進行兩次階段性總結，一次期末總結。）
7、積極組織全體教師投身教科研，保障教研經費，對成績顯著的課題組成員及組外教師予以獎勵；
8、學校盡最大努力為課題組成員提供有助於課題研究的便利條件，如外出學習考察，參考資料的提供，研究經費的及時到位等；
9、研究中，試驗班級與非實驗班級採取對比研究的方法，兩方面的資料力求翔實、準確，真正具備說服力；
10、關注教師成長，特別關注課題組成員教師的成長。學校通過定期舉辦業務輔導（每學期至少三次），跟蹤聽課，查閱教案，聽交流匯報等渠道，詳細了解課題研究動態，並及時調整階段性研究策略；
11、學校定期查閱教師細節設計情況（以乙個月為時限），明確規定每位教師每週至少上報1—2個自認為成功的細節設計案例，並附有詳細的說明，學校定期組織課題組成員對教師上報的細節設計案例進行層次剖析，從中獲取有價值的資訊；
12、課題組成員在學期內，對自己的課題研究做到有方案，有過程（有詳細的過程資料積累），有階段性總結，有成果（形成成果性詳細匯報資料），形成系列課題研究資料。在每學期期末前，由學校責成專人編輯，形成課題研究**，並舉辦相應的展示交流活動；
13、以一學年為時段，在學年工作結束之前，學校將歸納、整合全部研究性資料，彙編成文獻，成為下乙個學年度繼續深入進行課題研究的基礎賀經驗，保持課題研究的可持續性。
三、課題研究期望性成果
1、對一～六年級語數英科教材內容的知識點和能力點，力求形成全面系統的細節設計，並分類進行細節設計的編纂、整合，彙編成《學科細節設計案例集》，為教師課堂教學的細節設計提供極具價值的參考；
2、培養3—5名教科研領域內頗具建樹的名師，並使絕大部分教師具備進行優化教學細節設計的能力；
3、通過週期為三年的課題研究形成一整套有創新意義，科學完整的課堂教學細節設計的策略和方法，以**或論著的形式呈現。
課題研究實施方案
創設問題匯入模式提高學生數學 能力 實施方案 一 國內外研究現狀述評 情境 主要源自中國古代文化 美學 中的乙個重要概念,就是有情之境,和諧之境.情境教育實際是為受教育者創設乙個可以激發人的學習興趣 學習熱情的環境。對它的研究國內外已有很多。美國教育家杜威就十分重視情境教學，他主張必須有乙個實際的經...
課題研究實施方案
會盟二中課題研究實施計畫 實驗稿 課題 中學生良好自學習慣養成的研究 一 指導思想 堅持教育科研為學校教育教學發展服務的宗旨，通過開展校本培訓 校本教學研究活動，充分發揮全體教師的主動性 積極性和創造性。不斷增強教師的科研意識 教改意識，扎扎實實的進行課題研究，使更多的教師向 科研型 教改型 方向發...
課題研究實施方案
2 科學性原則 在實施中做到方法科學 資料科學 實施的問卷 制度等方面的科學，實施組的教師用科學的頭腦，定期實施班級管理考評，鼓勵先進，督促後進，形成良好競爭氛圍，使此課題在實踐中收到實效。3 發展個性原則 新課程理念中特別注重學生個性化發展。教師必須清醒面對今天的教育形勢，這是乙個尊重個性 展示個...