2、是新課改無法開展。我校大部分教師，年齡大，在新課改面前，無所適從，無能為力，你們既不能推進新課改，也不敢推進新課改，沿襲應試教育時代的陳舊教法，教育觀念落後，教學靠吃六七十年代的「老本」，「穿新鞋，走老路」，教學方法陳舊。面對新課程改革，無所適從。
3、是拜金主義嚴重。個別教師幹工作，以經濟為槓桿，有錢就做事，無錢不做事，全然沒有主人翁姿態和奉獻精神，一切向錢看，領導安排工作則斤斤計較。教師搞有償家教或節假日補課向學生收費的問題。
向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學生、家長財物，以教謀私、不尊重學生家長的問題。部分教師通過訂閱資料撈取回扣等不良行為應運而生。有些教師攀比心態嚴重，這山望著那山高，動不動拿福利作比較，卻從不拿教學水平、教學業績、奉獻精神作對比。
還有些教師不考慮大局，只考慮個人，只想自己這個福利該得，那樣福利也該得，就沒有考慮學校有沒有錢，只考慮個人，不考慮集體。個別教師身在曹營心在漢，不專心教書育人，卻一門心思種田種地，搞家庭經營，一下課堂就回到了自己的責任田或搞起了其他副業。
4、是師表意識淡薄。有的教師上課隨意，遲到早退經常發生，上課睡覺，靜坐。出勤不出力。
工作時間還明目張膽地打牌，嚴重影響了教學質量，帶壞了學校風氣。個別教師酒後面紅耳赤地進課堂，還隨意譏諷、歧視、侮辱差生、體罰或變相體罰學生。這些行為均不同程度地損壞了教師形象，對學校造成了較壞影響。
上述問題的存在，嚴重影響了教師和學生的身心健康，影響了民主和諧師生關係的建立，阻礙了學校教學質量的整體提公升，損害了學校的辦學聲譽 。
二、加強師德建設對策的思考
怎樣加強師德建設呢？
首先，明確師德建設的重要性，提高教師認識。全國千百萬教師擔負著民族復興，繫於後代教育的偉大工程，肩負的責任重於泰山。偉大的事業要求教師必須加強師德建設，提高認識，重塑自我良好的師德形象，培養出更多更優秀的適應社會主義市場經濟需求的並能與國際政治、經濟、文化接軌的人才。
其次，完善師德建設的管理機制，提高領導認識。學校應把師德建設納入教師隊伍整體規劃的議事日程，建立和完善有效的師德教育機制，實行教師資格准入制度，挑選有真才實學、職業道德良好的人進入教師隊伍和崗位，做到崗前、崗中的師德培訓教育，始終保持教師隊伍的純潔性，堵住源頭和工作中漏洞，不讓師德出現絲毫的破綻和漏洞。
第三，健全師德建設的規範制度。提高監督力度，師德建設實施的過程中，必須做到有法可依，有章可循，有規可遵，有范可守，建立合理而又行之有效的教師師德評價制度、獎勵制度、監督制度，加大評價、獎勵、監督力度。
第四，堅定師德建設的信念，提高使命意識。從整體上看，教師隊伍是純潔的，師德是良好的。但是，毋庸置疑，整個隊伍中也有相當一部分教師不注重自身道德的修養，師德形象存在較多的缺陷，其表現在對師德理論認識不夠，學習不系統，平時言行舉止有不檢點和出格的情形，心理不健康，認錢認權，厭教厭生等。
教育行政管理部門應在制度建立健全的基礎上，引導教師學習師德理論和案例，幫助教師樹立良好師德形象的信念，提高師德模範的使命感，堅定師德信念不動搖、不灰心喪氣，開展形式多樣的師德培訓教育，廉潔自律，強化提高師德修養的自覺性。
第五，搭建師德建設的平台，提高活動效率。實踐證明：圍繞師德建設的主題開展形式多樣的活動，以活動為載體，搭建平台，是開展師德建設的最好方法。
如開展以師德建設為主題的報告會、演講賽、師德格言徵文、書畫比賽、文藝晚會等；又如充分利用校園文化**，如校報校刊、校園廣播，專版、專欄、專題，宣傳師德形象，弘揚師德正氣；組織教師為師德建設獻一計、敬一言活動，舉辦師德建設研討會等，以促使教師人人參與，人人接受培訓，接受教育。
第六，進一步強化師德評估考核。學校要完善《教師師德檔案》，要嚴格實行教師職業道德年度考核，採用個人自評、學生參評、組織測評相結合的辦法，對全體教師的師德水平和表現進行綜合考核，評定等次，等次分「優、良、一般、差」四類，將評估結果裝入檔案，作為評職、評聘、晉級、評模、評骨幹的必備條件。
總之，發揚師德教育的光榮傳統，在大膽正視現實問題的同時，積極思考，正確應用對策，齊抓共管，不斷完善，不斷提高，學校領導和教師積極參與，共築師德建設的防線，才能讓人類靈魂的工程師，太陽底下最美好的職業——教師，真正美起來、亮起來，真正讓家長、學生、社會滿意！
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