新時期幼兒園師德建設的思考

作者：鮑惠玲

**：《啟迪與智慧型·教育版》2023年第09期

[摘要]本文分析了少數幼兒園教師師德缺失的原因，闡述了現階段幼兒園師德建設的重要意義，提出了加強幼兒園師德建設的有效途徑。

[關鍵詞]師德；師德建設；原因；問題；意義；途徑

2023年浙江溫嶺90後幼師虐童事件在網上**，引起了網民和**的強烈關注，一時間聲討聲不斷。那麼後來呢？類似事件絕跡了嗎？

遠遠不是，近年來，幼兒園老師虐待孩子事件屢屢發生。幼師原本是孩子們最希望親近的群體，可如今怎麼成了「惡魔」？這不禁要拷問我們幼兒園：

師德何在？

一、幼師師德缺失的原因分析

1.學校師德建設存在的問題

學校師德建設中，注意力一般都集中在正面要求上，缺乏底線規定。例如：「熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒，支援正面教育，對幼兒—視同仁。

」對幼兒園教師師德規範內容的學習，過於籠統，缺少可操作的細化規則，缺少易於理解的案例分析，師德建設流於理論清談。

2.學校教育管理的問題

隨著幼教事業的蓬勃發展，教育機構良莠不齊，尤其是一些資質差的學校，教師入職門檻低，管理混亂。也有—些學校在教育管理**現了價值偏向，過分強調學術，忽視了人品和素養，關於師德行為的監督一直沒有完善的制度、措施和方法，師德建設效果差。

3.社會性問題

廣州女童飢餓難忍跳樓覓食；貴州畢節市6歲女童遭父母虐待，屁股被烙得血肉模糊。虐童已經成了社會性問題，成了全社會的悲哀。雖然國家有《未成年人保**》，也有規定：

禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人。遺憾的是，主體責任不明確，影響法律實施效果；事後懲罰不嚴，難以防範同類事件的發生。

4.教師自身存在的問題

系統的法律法規學習不夠，對制度、條例沒有敬畏感。少數教師敬業意識淡薄，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和輕視本職工作，學習敷衍了事。也有年輕少數老師，心智不成熟，其自身還沒有達到教師標準。

例如：我區一位工作不到—個月的老師，因為孩子午睡時說話，就用透明膠封嘴，還覺得「好玩」。

新時期加強師德建設的思考

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