三年級口語交際教學心得
趙春香 在新課程教科書每單元都增設了口語交際的內容，這對更好的培養小學生的口語表達能力有很大的幫助。但在教學中，怎樣培養學生的口語表達能力卻一直是語文老師的一點困惑。在近幾年的口語交際教學中，我有了一些淺顯的看法和各位老師交流**：
一、創設良好氛圍，激發學生的興趣和口語表達的慾望。
要激發學生的積極參與口語交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此老師要根據每一次口語訓練要求，結合學生的生活實際，就地取材，創設豐富多彩的交際環境。我在教一年語文園地一《有趣的遊戲》一課時，我是這樣嘗試的：
我課前先和學生一起玩一些有趣的遊戲，同學們都很投入，玩得都很開心。在同學們有了親身體驗後，再來上這一節口語交際課。當我讓同學們說遊戲的過程，交流這些遊戲怎麼有趣時，同學們紛紛要求上講台前來講述。
為了激發學生的說話興趣，鼓勵學生人人參與，我先讓他們在小組內交流，說得好的上台來講，看誰講得完整、精彩，又流暢。」這個時候，同學們很快地在小組內講起來，看見同學們這麼投入，我感覺我成功了一半。過了一會兒，在小組交流後，準備進行全班交流。
同學都舉起手來，可能是有了親身體驗，有話可說，大家都急於表現自己，個個爭先恐後的樣子，那氣氛真的很高呀！結果同學們表現得都很不錯，講得都很精彩。
所以說創設一定的教學氛圍對於激發學生的興趣和口語表達的慾望是很有利的，會起到良好的效果。同學們在一種自主的環境中，不知不覺地提高了口語表達能力。
二、挖掘口語交際的源泉——留心觀察生活。
其實生活就是口語交際的內容，口語交際是為了生活而服務。作為教師要留心觀察生活給我們帶來的素材。比如，有一次，學校讓我們班級去除校園的雜草。
當我帶領同學們去勞動時，我看見了孩子們都在仔細地觀賞小草，好象有一點捨不得，這個時候我動了一下腦筋，我說：「同學們，我們將要把這些雜草很快地除掉，如果你們要是不願意的話，在除草之前，我們開乙個簡單的口語表達勞動會，向小草訴說一下你的心願和你的心聲。這樣，同學們都向小草表達了自己的心聲，有的表達對小草的歉意，有的表達對小草的同情等。
看來這樣的乙個小的勞動也能鍛鍊了同學的表達能力。學生的生活當中有很多豐富多彩的事物，老師要做乙個有心的人，隨時捕捉時機，拓寬學生的口語交際空間。豐富學生的口語交際內容。
比如，在每過乙個傳統節日的時候，比如，母親節、父親節、教師節、中秋節等，利用這樣的節日，開乙個小型的口語表達現場會。來訴說自己的心聲，孩子們還是很願意參加進來的，既訴說了對親人的祝願，又鍛鍊了學生的表達能力。
三、無拘無束，真實表達。
在口語表達當中，有很多同學表現得並不是很好，但是應該多給孩子們一些鼓勵。比如孩子在說話時候可能聲音很小，老師和同學根本都聽不見。這個時候老師可以給乙個善意的謊言，你說的很好，內容也很精彩，如果你能聲音再大些，那你表現得就更好了。
有的時候孩子表達的和內容根本不是乙個路子，這個時候也不要給孩子一些批評，還是讓孩子自由地表達，讓孩子有成功感，還要說一句，你很棒！再重新說一下這次口語交際的內容，你要是說這次的口語表達內容，還會更好的。
以上是我在口語交際教學中的一些淺顯的做法。我相信在全體老師的努力下，學生的口語表達能力一定會有很大的提高。
口語交際教學心得體會
萩蘆中心小學許麗紅
口語交際教學確實是目前小學語文教學的軟肋。很少有公開教學選擇它，因為口語交際的課堂真正是學生的舞台，課堂的生成太多，對教師的教學機智有著太高的要求，往往我們沒有勇氣在公開教學中選擇它。那麼什麼是口語交際呢？
口語交際是指在人與人交往的語境中，聽、說雙方運用口頭語言傳遞資訊、交流思想和感情的一種活動。它是乙個聽說雙方的乙個互動活動，是乙個動態生成的過程。說者要根據聽者反映調整說話的內容與語氣。
聽者要根據說者的表達作出相應的對答。說者與聽者的角色根據交流的需要不斷地變化著。
「口語交際」重在「交際」，目的是在交際的過程中規範學生的口頭語言，使學生掌握一定的口語交際技能，養成與人交往的良好習慣和待人處事的能力。「交際」既是口語交際的出發點，也中它的歸宿。
口語交際教學需要注意些什麼呢？
1、要創設有效的交際情境：
沒有情境的交際是很難展開的，學生只有處於某種情境之中，才會產生言語表達的衝動。有效的情境要符合學生的生活實際。
2、口語交際要體現交際性：
口語交際不是你說我聽，一問一答，而且形成一種熱烈的交流的氛圍。師生、生生用語言針對某個話題進行你來我往式的不斷深入的交流。
3、口語交際教學要以學生為主體：口語交際教學的目的是讓學生學會說話，學會把話說得更清楚，更明白，更得體，學生在課堂的表達應該是最重要，應該把更多的時間留給學生去表達。教師要做好引導，糾正、鼓勵工作。
語文《口語交際》教學設計
課題與教學內容教知識技能學目 過程方法 口語交際 課時安排1 通過訓練和交際表演，使學生學會打 掌握打 的一般技巧。讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達 應對能力及學生的口語交際能力。創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。標情感態度 教學札記 能把話說清楚 說明白，學習說...
小學語文口語交際教學的問題分析
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