作者：冀玉娥
**：《新課程學習·上》2023年第10期
摘要：隨著中國經濟社會的發展以及人民生活水平的提高，人們對口語交際以及口語交際教學有了更深刻的認識，為適應新課程背景下教學改革的需要，人們提出必須重視口語交際教學的發展，只有這樣才能不斷強化口語訓練、提高學生的口語交際能力，最終提公升學生素質。就小學語文口語交際教學中存在的問題展開論述，旨在不斷完善小學語文口語交際教學的方法與途徑。
關鍵詞：學習環境；交際情境；評價機制
21世紀的今天，我國教育面臨著巨大的變革，學生由於缺乏知識經驗等一系列原因，不能正確認識語文口語交際學習的重要性，這對學生的發展產生了極大影響。小學是學生成長的重要階段，在小學的學習中，學生會接觸到很多的語言學習，也就是通常情況下我們所說的口語交際教學，目前我國小學語文口語交際教學中還存在諸多問題，為解決這些問題，人們指出應積極展開教學改革，只有這樣才能促進學生的全面發展。
一、小學語文口語交際教學中存在的問題
1.沒有形成良好、統一的學習環境
新形勢下，社會需要的是那種全面發展的人才，而教育學生最基礎的也是最重要的就是小學階段。在小學，學生大多時間都是在學校度過，在教學中學生會面臨很多複雜的教學內容，此外，還要面臨很大的考試壓力，相反，學生真正的口語交際實踐少之又少。當學生走出校園後，教師還會給他們布置這樣或者那樣的大量課後作業，如果教師布置的作業相對較少，家長就會將學生送進各種各樣的培訓班或者特長班，這使學生根本沒有口語實踐的機會，當學生接觸社會後，甚至會通過不同的渠道學到很多不良語言，比如網路雜亂的語言等。
2.學生心理障礙影響了學生口語交際的順利進行
在我國，存在著這樣一類學生，他們在口語交際上有著極強的心理障礙問題，具體表現在心理素質差、自卑、膽怯、懦弱以及緊張等，這樣的心理嚴重阻礙了口語交際的順利進行。那麼，讓學生產生心理障礙的原因是什麼呢？本文指出具體包括以下幾點：
首先，有的學生天生膽小，在長期的學習或者生活中，已經形成了自卑的心理定勢；其次，很多學生存在極強的自尊心，在與他人交流的時候，總是擔心自己說錯或者做錯之後會被其他人所恥笑，這樣的心理導致他們不能或者不敢回答問題。相關資料顯示，隨著年齡的增大，人們的自卑心會越來越嚴重，其中小學三年級就是小學階段的分水嶺，而教師作為學生學習路上的引路人，必須幫助學生及時克服心理上存在的障礙。
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