心得體會
能有機會聽到沙溝鎮中小劉老師，高橋中小蔡老師講課，是件值得慶幸的事。更值得一提的是劉老師是我的小學老師，如今能重溫她的課更是實屬難得。而通過這兩節課，更是讓我受益頗深，感慨良多。
乙個是自己的良師，乙個是自己同期的同事，她們身上都有各自的閃光點，她們都是自己學習和借鑑的榜樣。
新課標要求：「讓學生親身經歷將實際問題抽象為數學模型，並進行解釋和應用。」劉老師講授的《9的乘法口訣》，是學生學習了 1-8的乘法口訣之後，通過端午節賽龍舟這一情景匯入新課，大膽放手，讓學生自己試著編寫關於9的口訣，給學生搭建了乙個自我構建知識、自我完善知識結構的平台。
使他們產生了一種成就感。學生真正成為學習的主人，教師則成為組織者、引導者與合作者。
在學生編完口訣之後，讓學生通過小組合作，去發現關於9的乘法口訣的規律，「幾個9就比幾十少幾」、「得數的個位和十位是怎樣變化的」，而練習鞏固環節，習題的設計新穎有趣，有效的吸引了學生的注意力。就這樣枯燥無味的口訣變得神奇且生動，讓我這個小時候死記硬背口訣的人大吃一驚，自己都不禁感慨，數學真是即奧妙又神奇。劉老師用新課程的理念指導課堂教學，變重知識傳授為主動探索，變重結果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。
唯一有點遺憾的是，課堂中鼓勵性的評價語較少，而且在練習環節，課堂秩序稍顯混亂。
對於蔡老師的課，不是第一次聽，但每次給人的感覺都是耳目一新。蔡老師主講的這節課是《認識幾分之一》，以西遊記中的悟空、八戒分月餅為情景匯入，本來有四個月餅分給兩個人以此引出「平均分」，又以被貪吃的八戒吃掉了三個，怎麼分？引出本節課的主要內容。
後面又用唐僧分給八戒二分之一個蘋果，分給悟空四分之一個蘋果為例，學習分子是一的分數如何比較大小，增加了課堂容量，使本節課更加充實、豐盈。用乙個故事，貫穿一節課，完成了教學任務，整個課堂連貫有序，主次分明，而亮點卻不僅僅只有這些。
關注「人」是新課程的基本理念，教學過程應是學生的一種愉悅情緒的體驗和積極情感的體驗。在創設問題情境時，用豬八戒、孫悟空這兩個學生耳熟能詳且喜愛的人物入手，再加上蔡老師極具穿透力的聲音將故事講的津津有味，使學生興趣盎然，積極參與探索，故事貫穿始終，整節課學生的學習是主動的，快樂的，情緒是愉悅的。
新課標強調：讓學生用自己喜歡的方式去學習。「用學具摺出你喜歡的分數」，「說一說你是怎麼這出來的」，在整個教學中，學生根據自身的需要產生主動**的情感，在學習活動中學生進行了動手操作、合作交流，討論概括等活動，鍛鍊了學生的口頭表達能力，培養了學生的合作意識和探索精神，使學生手、口、腦並用，各種能力得到積極全面的發展。
教師在課堂上努力創設民主和諧的課堂氛圍，努力構建平等的師生關係。整個教學過程，蔡老師面帶微笑，「你的聲音真好聽」、「請用做好的姿勢告訴老師你已經完成了你的任務」、「你真讓老師刮目相看，請坐」……在教學過程中蔡老師用它自身的言行，告訴了我們這一點。學生回答問題別人哄鬧時，蔡老師說「傾聽是對別人的尊重，我們要學會傾聽。
」這樣的教育一定比大聲制止效果要好的多。所有的這些，都使整個課堂更加和諧，充滿了人性。
但是，在引入分數時，沒有強調分數的書寫順序。再比較大小總結時用「分子相同的分數比較大小」來表達也不夠確切，學生初步接觸分數，用「分子是一的分數比較大小」或許會更加去確切一些。但是不管怎麼樣，瑕不掩瑜。
每一次外出學習，都會反思自己與講課者的差距。每一次的學習都在提醒著著自己，自己還有很多的不足。這看似簡單的「傳道、授業、解惑」，蘊含的內容其實要比自己理解的多得多。
「不學習就不會知道自己落後，不比較就不會知道自己的貧乏！」這便是我最深刻的心得。
9的乘法口訣
9的乘法口訣 教學設計 教學目標 1 使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，並能運用口訣進行準確計算。2 培養學生初步的知識遷移能力 引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。3 將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。4 通過喜聞樂見的西遊記故事，...
9的乘法口訣
9的乘法口訣 第三次教案 執教 付雲華 設計理念 1 新課程標準提出讓學生逐步從數學角度提出問題 理解問題，並能綜合運用所學知識和技能解決問題 在數學學習活動中獲得成功的體驗 認識數學與人類生活的密切聯絡。致力於體現學生學習過程中情感態度 價值觀，過程和方法，知識與能力三個維度的有機結合，實施開放式...
9的乘法口訣
教學目標 1 讓學生根據9的數目特性編制和記憶乘法口訣。2 在計算 觀察和比較中 9的乘法口訣規律，培養學生的推理能力。3 培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養成獨立思考和主動 的能力。教學過程 1 課前交流。師 動畫片 西遊記 及主題曲 白龍馬 你們聽過這首歌嗎？師 你們有沒有發現歌詞中...