陽春三月，經教育局、教研室相關領導的安排和帶領下我們一行30人的幹南京學習考察團於2023年3月11日下午抵達目的地——南京市。這次考察團有個初級中學校長，業務校長，教導主任以及教育局兩位領導，教研室主任，部分教研員組成。
從3月12-14日我們分別到南京市竹山中學，漂水縣東廬中學，泰興市洋思中學聽課，聽匯報（講座）。12日上午到竹山中學聽兩節數學，語文課。該校是南京市規模最大的一所公辦初中，共有54個班，每年級各18個班，每班最多60幾名學生，最少也有50幾名學生。
第1節聽劉晨老師的數學課，他把學生分成六個組，每組六名成員，因空間問題台下還有23名學生沒能參與到當堂課的交流，只能旁觀。該班共有59名學生。首先老師根據預習情況提出兩個問題，圍繞上述問題與學生互動。
與我們的做法不同的是1.首先齊讀學習目標。2.
分組討論問題後每組派一名同學到黑板上演示各同學的具體分析過程，組內其他同學都在原地聽老師的點評和交流。3.利用黑板的一角固定**，顯示學習目標以及每組的得分情況，依據的分選出今日之星，雙周之星，並予以公示到教室門旁。
4.魅族的內容互補性較強，循序漸進。
第2節聽了孫振坤老師的語文課。該老師其運用豐富多彩的教學方法，真正把語文課活起來了。如：配樂朗讀，如詩如畫的情境教育等等。學生真正成為了課堂的主人。
12日下午聆聽竹山中學副校長——鮑家銀老師的題目為「高效課堂下的學校管理和評價」的講座。他的講座主要包括以下幾方面。
1.簡單介紹學校情況，2023年建校，現有教職工200多名，學生2992名，擇校生佔45%。
2.講述高效課堂的概述，主要理論依據，基本模式等三個方面。主要理論依據包括：
（1）常識教育（2）目標學習（3）合作學習（4）學習金字塔實驗研究成果（5）「271」實驗成果。其中感受最深的是學習金字塔實驗研究成果的講述。
金字塔式：
聽講——5%
閱讀——10%
聲音』**——20%
示範——30%
小組討論——50%
做中學（實際演練）——75%
教別人（馬上應用）——90%
「271」的內涵
（1）學習內容方面
20%的知識——自學能會
70%的知識——合作學會
10%的知識——教師教會
（2）學生組成方面
20%的——優秀學生
70%的——中當學生
10%的——後進學生
（3）時間安排方面
20%（10分鐘）——教師指導，點撥，答疑
70%（30分鐘）——學生自學，討論，展示
10% (5分鐘）——學生總結，鞏固，檢測
（4）影響學生學習成績的因素：
20%因素——智商
70%因素——性商
10%因素——行商（行動）
3.基本模式
三段：課前，課中，課後
課前：讀書自學，自主**，完成學案，訓練應用
課中：分組合作，討論解疑
展示佔評，總結昇華
清理過關，當堂檢測
課後：消化反芻，擴充套件提公升
3月13日上午到南京市漂水縣東廬中學聽兩節語文課，他們所用的是講學稿。兩節課講的比較平淡，下午聆聽該校副校長的講座。
3月14日上午到洋思中學聽兩節數學，語文課。下午聆聽洋思中學副校長劉校長題目為「堅持改革，必定成功」的講座。
他主要講了以下幾點：
1.簡單講述洋思中學創業和取得的成績原洋思學生250名，14名教師，其中只有一名公辦教師，有6個自然屯聯辦學校。
現洋思，2023年搬遷到新校址，共66個教學班，學生3760多名，投資1.8億元。
現洋思有六多特色學校：
一多：每年招非義務教育學生800-1000名。
二多：到目前為止來訪專家，教師達200萬人次。
三多：宣傳文章多。
四多：迎邀外出講課人數多。
五多：來學習的地（）和學校多。
六多：獲得的榮譽多。
2.講述學校改革情況
以2023年開始改革，如何改革的呢？
（1）辦學理念的改革：
沒有教不好的學生（教育以相信開始）
讓每位家長滿意（教育要負責人）
（2）在學校裡什麼最大？
課堂——課堂中的學生——課堂中的學生發展
3.高效課堂：
（1）從先學後教開始，從學生先學開始，而不是老師先交開始，把首學，首思，首試權還給學生。
（2）什麼時候先學：課堂上先學（很多預習都是假預習）
（3）什麼是高效課堂：
當堂學，當堂學會
人人學，人人學會
不斷學，不斷學會
從而才能提公升——發展——進步
ａ．先學什麼？
要注意：1.放手但不放人
2.自主但不自流
在教師科學的引領下去完成先學。
引領方向——學習目標，引領方法——學習指導。
ｂ．教師可前要依據什麼？
（1）依據課程標準（2）教科書（3）學性（班級所有學生的情況）（4）依據考核
ｃ．學生學多長時間？
由學生的實際情況而定學習時間。
ｄ．學生學的時候，老師幹什麼？
老師觀察每位學生，用火眼金睛，發現妖魔鬼怪。同時達到「四個勤」，腿要勤，眼神要勤，耳朵要勤，腦子要勤。堅信讓每個學生感受到我是學生，我要學習的觀念。
讓訓練成習慣，習慣變自然，把不動的學生逼上梁山，一定要相信學生，不放棄，不拋棄，扎針放血，「挖掘」學生。
為什麼先學？會的不教，不會的才教。
後教是什麼時候教?
先學後才教。
後教教什麼？
教問題：a.共性問題
b.規律性問題
c.模型問題
d.容易出錯的問題
後教時老師幹什麼？
引導學生解決問題
後教的作用？
以教促進學生，學是目的，教是手段。當堂訓練，學生個體的訓練，要關注每乙個學生的發展。主要內容為：
必做題，選做題，思考題。教師按要求一定要做到當堂訓練，利用一些陰招，損招，絕招。
最後簡單講了些管理體制改革的制度落實和明確責任問題等。
總之，經這次考察學習，既開闊了眼界，再次親眼目睹江南美好自然風光和人文環境，又增添了對今後工作加倍努力的信心。我雖然學習考察時間短，任務重，但一定要反覆**那些學校的相關資料和講座，從中吸取經驗，提煉精華，並從我校實際相結合，取長補短，真正把課堂教學搞活，高強，努力提高教學質量盡自己的責任和義務。
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