——參觀無錫市三所學校心得體會
2023年3月15日，我們有幸到無錫市育英實驗小學、育紅和無錫市實驗小學這三所學校進行參觀學習，收穫很多。
這三所校園，都是現代派的校園，乾淨而整潔。隨處張貼的勵志的語言，溫馨的提示，讓我們不斷得到思想的警示，行為的指導。他們**遠矚的發展戰略，各具特色的發展思路，嚴謹務實的發展步伐，令我們嘆為觀止，給我留下印象最深的就是這幾所學校通過堅持「特色辦學」，加強學校的常規管理，成功打造了屬於自己的獨特教育名牌。
這使我對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。
無錫市濱湖區育英實驗小學是我們此次參觀學習的第一站。它是一所幽雅而精緻、充滿生機與活力的年輕學校,坐落在景色優美的青山腳下。這為學校還開展了每週一次的特色登山課程，培養同學們親近自然、敢於拼搏的優秀品質，提供了得天獨厚的自然條件。
學校還以「做最精彩的自己」為校訓，鼓勵學生用最認真的態度對待每一天的學習生活，這也對學生的終身發展是非常有好處的。
這一天，正好是無錫市「小學數學主動參與式有效教與學」第二次研討會在育英實驗小學舉行。 「小學數學主動參與式有效教與學」是無錫市基礎教學的重點工作，新一輪課程改革提出了自主、**、合作、生活數學、資訊科技、演算法多樣化等一系列新名詞，這些都體現出開放的教學內容、教學方式和教學理念。
我們一起觀摩了育英實驗小學唐芸老師執教的四年級《三角形的認識》、周潔老師執教的三年級練習課《長方形正方形周長與面積》。兩位老師規範的教學行為、清晰的教學過程、有效的問題設計，教學組織放之有度、導之有向、學之有序，課堂中學生們積級的參與、活躍的思維很好的詮釋了有效的教與學的內涵。
下午，又接著參觀考察了兩所學校。這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，大校園，「大文化」。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校「以人為本」的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。
具有深厚歷史底蘊，充滿人文精神和科學色彩的校園文化，特別是育紅小學的科學宮，給了我的感覺是震撼，她為培育高素質人才提供了「肥沃土壤」，展示了當地校園建設特有的風采，學校文化和教育傳統是一所學校多年的積澱，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累。
此次學習考察之行，讓我開闊了眼界的同時，更看到了自身的不足。
觀念更新、角色轉變，從我做起。此次考察學習使我清楚地意識到，在今天這個全面推行素質教育的時代，要想真正實施創新教育，要想真正有所發展，做為教師首先要做到角色的轉換：
1．必須由被動服從型向創新型發展。創新是新時代中小學校長角色扮演的基本要求之一。
一名教師必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢於衝破妨礙創新的清規戒律，並養成求異思維以及人無我有，人有我先的意識，創造性地開展工作，教師自身的事業心和工作動機，也會在追求創新的過程中得到提公升。
2．必須由「禮讓風格型」向競爭型發展。
今天知識經濟環境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環境下，教師惟有具備競爭意識，敢幹競爭，善於競爭，成為競爭的強者，才能創造出最大的教育效益，並成為一名真正專業的教育工作者。
3．必須由穩重守業的模範型向開拓型發展轉變。
開拓而不是守業是對中小學教師角色轉換的又乙個要求。我們不僅要有卓越的教學能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學校教育和家庭教育、社會教育的結合。
4．必須由按部就班的教學管理型向科研型發展。
新時期學校工作的乙個重要標誌就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求教師增強科研意識，自覺充當科研型教師的角色。教師參與科研、承擔課題，可以大大提高教師的整體素質，推動教育改革和素質教育的順利進行。
考察時間很短暫，只有短短的兩天，然而對這幾所學校的參觀學習給我們的啟發都是很大的、是長遠的。下一步應該靜下心來，研究社會需要我們培養怎樣的人才？我們怎樣培養人才？
怎樣從學生實際出發，為學生的發展進行有效的教育？怎樣從學校實際出發，提高教育教學質量？這些都是我們要思考的問題。
感謝學校領導為我們提供了乙個開闊視野、轉變觀念、重新定位、深入思考的機會，我們沒有理由不把工作做好，也相信大家和我一樣學有所思、學有所獲，對我們今後的工作有乙個長期的指導過程，也希望學校今後多提供這樣學習的機會，謝謝！
（蔣金華）
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