三、創新的課堂教學模式----自主式、開放式課堂
寧達中學打破了常規和傳統式的教學方式，形成了自己別具特色的課堂教學模式——預習+展示+反饋。強調學生的自主學習和展示能力，把課堂還給學生，由「圈養」變成「放養」， 由「教師講學生聽」變成「學生講教師評」，由教師「一言堂」變成學生「百家爭鳴」，充分體現了「以學生為主體，教師為主導」的地位。寧達中學革除了以往流於形式的備課，編寫了不同於傳統意義上的教案----《課堂指南》，它是集教案、學案、資料、練習於一體的師生公用的教學文字，真正起到教與學的指導作用。
而我們的備課形式單一，機械重複，流於形式，不能起到指導教學的作用，只是為了應付檢查而完成的一項任務而已。其次，我們的課堂教學模式還是傾向於傳統的注入式教學方式，沒有發揮學生主動學習的積極性。
四、鮮明的辦學特色----創辦人人平等的普適教育
寧達中學的宗旨是創辦人人平等的普適教育，不分重點班，平等地對待每一位學生。而在課堂與班級管理上，撤消了教師的講台，實行「分組學習」，採用異質同組，由六到八名學生組成乙個學習小組，每個小組的組長由學習能力較強的同學擔任，學科不同小組長不同，這樣基本人人都是小組長，充分調動每個學生的學習主動性和積極性。而對於每組的後進生，都平等對待，不拋棄，不放棄，教師採取了加分優先權的方式來提高後進生的成就感和自信心。
五、個性發展的管理理念-----班級文化建設和班級管理制度
在寧達中學，另乙個引起我注意的地方就是班級文化建設和班級管理制度。身為班主任，每到乙個學校或乙個班級，我首先注意的總是班級文化氛圍以及對學生的考評方法，我認為這是優秀班級的最重要組成部分。而寧達中學恰恰向我證實了這一點，每個班級的文化建設我一一過目，基本上大同小異，可見學校對此的重視程度，並非是某個人或某一時間的心血來潮，除了黑板，他們幾乎用上了所有的空間，班級各種文化處處可見，時刻提醒並激勵學生。
在寧達中學，走廊牆壁上張貼的是學生自己的格言並配有學生的**，各班的牆壁前面的左側是本班班主任的格言：學生的創新活動是在無拘無束中進行的，師生之間的真情交融、孩子們之間互動合作，最終是為了孩子們的天性和潛能得意迸發。牆的左側是同學的格言：
「時時搏擊長空的雄鷹才是天地間真正的英雄」，「走出絕境的秘訣是拼命抖落掉自己身上的泥土使之成為自己的優點」，等等。在我以前自己經歷過的所有學校中，牆上張貼的都是名人名言。由此我們感覺到杜郎口中學用學生替代了名人，實際上是真正的把學生當作了主人。
以人為本，以學生為本的教育理念在這裡得到了真正的落實，而非冠冕堂皇的口號。在寧達中學班級實行學生值日工作責任制，使學生成為管理班級的主體，做到「人人有事做，事事有人做」。寧達中學用生動的教學方法來激發學生的學習興趣；用以人為本、強調個性發展的理念來樹立學生的自信，培養樂觀積極的學習觀與人生觀，這點需要我們學習，一方面要加強管理，一方面又要主張個性的自由，讓學生在自我價值的體現中去獲得學習的樂趣與自信
而我們學校，教師對於班裡的後進生大多是放任自由，不管不問，這樣只會使其對學習越來越失去信心，進步的機會也就越來越小，通過參觀寧達中學的教學管理模式，我們也應根據實際情況充分有效地借鑑寧達的管理方式，對於後進生們，更多地是給予其鼓勵，而並非是一味地批評教育。在學生編班上，基於教師教學能力和責任心的考慮，學校採用了擇優的方式，這對學生來說是否有所不公？要改變這種現狀，就必須要普遍提高教師的教育教學水平和職業道德，人人都能勝任自己的崗位。
我們新觀念、新理論學了不少，但我們的課堂我覺得和他們相比，相差很遠，只不過由滿堂灌變成了滿堂問，依舊是牽著大多數學生走，壓抑了學生的學習積極性和個性。追其根源，仍是教學觀念沒有真正轉變，沒有領會到魏書生民主教學思想的實質內涵。在今後教育教學實踐中，必須徹底改變自己的理念，改變角色，樹立服務的意識，真正做到把學生變為學習的主人，發揚教學民主，把課堂，還給學生，，才能做到既發展學生又解放了自己，從根本上提高教育教學質量。
通過本次學習，我認為寧達中學的開放式教學極大地鍛鍊了學生的能力，為了學生的終身發展奠基。課堂因互動而精彩，學生因自主而發展，真正提高學生的綜合運用知識的能力，真正提高學生的綜合素質，並取得了良好的教育教學效果。結合我們的實際情況，我們認為應找準突破口，孜孜以求，不懈努力，辦出自己的特色：
即徹底改變傳統的教育理念，讓師生真正動起來。我們經常說新課程改革的核心是教學理念的改變，要以學生為核心，以學生為教學的主體。可在實際教學中，我們仍以教師為中心，學生仍處於被動的地位。
寧達中學已徹底改變了這種狀況，確立了學生的主體地位，教師則成了教學的組織者，這就必須要求師生真正的動起來。即在課堂上學生是演員，教師是導演，還課堂與學生。一是：
學生真正動起來，充分發揮了學生的主動性。二是：教師真正動起來，積極主動地研究教學充分發揮教師的主導地位。
只有教師主動學習、研究教材和教法，研究學生的實際學習情況，讓學生主動的去學習，才能真正提高學生的綜合運用知識的能力，才能真正提高學生的綜合素質，並取得良好的教育教學效果。
通過此次的參觀學習，我感慨萬千，學習到許多寶貴的經驗，使我開闊了視野，啟發了思路，重新激發了工作熱情。作為一名新教師，我將在今後的工作中努力學習，不斷提高管理水平，使自己所在的學校教育教學水平再上乙個台階。 總之，這次的外出學習活動，使我們開闊了視野，受益匪淺。
通過這次學習，我更堅定了自己的認識，課堂教學改革勢在必行。我將把江西私立寧達中學的經驗與本校實際相結合，努力改進我們的課堂教學，最大限度地調動學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，實現共同發展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。
考察學習心得體會
這次我非常榮幸地參加了我們分公司組織除塵裝置的考察學習，讀萬卷書，不如行萬里路 現將我這幾天的學習體會向各位領導匯報 1 我們第一站到了中凱公司 我們參觀了破碎車間 磨浮車間 精礦車間雖然廠房和裝置有些簡陋 但他們待人的樸實和誠懇給我們留下了很好的印象。2 我們第二站來到了拉薩附近的普雄銅礦，它們的...
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為了借鑑其他城市管理工作中的成功經驗和先進理念，2013年10月10日至14日，市政執法大隊共10人赴餘慶 湄潭 遵義 桐梓 重慶考察學習，短短5天時間，一路風塵僕僕 一路參觀考察 一路驚羨不已 一路奮發勵志，大家一路邊學習邊思考，邊思考邊討論，反思自我查詢差距，衡量本隊的工作狀態，謀劃迎頭趕上的辦...