讀《重新發現課堂》有感

聽高志勇主任解讀《重新發現課堂》藝術有感

新學期伊始，學校給老師們準備了豐富的精神盛餐，三場精彩的講座堪稱視聽盛宴，讓所有的老師久久還在回味。其中當屬由高志勇主任解讀《重新發現課堂》一書的講座尤其精彩，極具詩意的文章在高主任深刻的剖析中層層展開，朦朧中飽含深意，讓我們明白了課堂的真正意義所在，即「生命的往來」。

解讀一本擁有豐富的專業理論、各種優美詞彙的書籍，不僅需要紮實的理論研究基礎、文字功底，更需要對教育事業的熱愛和情感。聆聽著高主任意猶未盡地朗誦文中精彩段落，我的思緒也彷彿在緊隨作者的情感而移動，這應該也是一種「生命的往來」吧！

首先是高主任感受到了文章生命力的延伸，繼而被感染、被感動、被撩起心弦，而我又在另乙個情景中續接著生命的接力棒。然而，並不是所有的人都會握緊「接力棒」。一場優秀的講座對於有些人來說是品嚐飄香四溢的紅燒肉，對於有些人則可能只是嚐嚐清淡的小炒豆腐，有些人更有甚之，如同嚼樹皮草根，五味盡失。

在這樣用生命交流的講座中，讀不到潺潺流動的眼神交流，聽不到心靈聲音的叫喚，觸控不到思緒的交織，能叫做有生命的個體嗎？所以，我覺得在重新發現課堂之前，作為教師的我們要具有生命的狀態，而不是乙個雕塑般的聽著，更不能成為乙個麻木的講者。

我號召，讓我們教師首先擁有生命的狀態。

一堂具有生命力的課堂，是教師與學生雙向有感情、有交流、有成長、有反思、有爭辯……的過程，並不是僅僅激發學生或者課堂本身的生命力，因為這樣，只是單向的，這樣的生命質量是易夭折的。只有當作為教師的我們意識到自身生命狀態存在的重要性，才能真正維持有意義、更持久、更有力的生命課堂。

本人覺得做乙個具備生命狀態的教師要做到以下幾點：

1、教師個人魅力與激情永不凋謝

教師的個人魅力包括形象與人格內外結合的魅力，兩者相輔相成，缺一不可。這也是體現生命力的基礎條件。而激情則如同催化劑，讓教師的個人魅力錦上添花，生命力永久旺盛。

它包括對生活的激情，對教育事業的激情，只有當教師本身具備強有力的生命氣息，才能感染學生，帶動身邊的人成為有生命狀態的人。

2、反思力與研究力日漸加深

乙個缺乏反思力的教師，即使有極強的基礎生命力，隨著時間移動，社會的進步，教育的改革，他的生命力將日漸失去光澤，最終枯死。只有反思，方能獲得新生，讓新的知識和思想源泉注入體內，重新容光煥發。擁有反思力，還需有研究力，讓反思變成內化的知識和動力，讓結果變成研究成果，給他人、給學生帶來生命的甘甜。

同時為自己贏得生命的尊重。這樣的生命，才是最持久和長久的。

3、讓生命更加單純

生命終歸塵土，也源於塵土。所以生命的最高境界應該是單純的。作為教師應該洗淨自己的靈魂，擦亮自己的眼光，才能讓自己的生命抵達最旺盛的高峰。

以上是自己聽完講座的隨想，也許經由時間的變遷，或許「生命的狀態」會遷徙到另外乙個地點。希望，是更加純淨的狀態。

感謝高志勇主任分享的美文！

2023年2月16日晚