萬寶中心小學孟祥娥 2014、5
俗話說：「金無足赤，人無完人。」由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。
因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著學困生。對這部分學生的幫扶是全面實施素質教育大面積提高教學質量的需要，根據本人對本班學生的分析，我就本學期學困生的教育作如下布置：
1、找出原因
教師是學生最好的心理醫生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發展、情感發展和道德發展的情況，充分了解他們的性格特點，興趣愛好，家庭背景，生活經歷。找出學困原因，採取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，對症下藥，找準切入點一樣。
這一步是轉化差生的不可忽視的重要前提。
2、關心愛護，樹立信心
學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，他們常常遭受到好學生的歧視、家長的責罵，自尊心受到傷害，從而產生「破罐子破摔」的想法，以致越學越差。要想轉化學困生，首先要樹立他們自強的信心。
作為教師，無論是課內還是課外，對學困生要耐心、細心、關心，並要懂得尊重他們，有時乙個關切的眼神、一句親切的話語或輕輕一拍一拉可能會勝過長篇說教、批評指責，收到意想不到的效果。要多與他們交流，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡任教的學科，正所謂「親其師而信其道學其道」。在學習上，耐心幫助指導他們，善於抓住他們身上乙個個小小的閃光點，多給他們創造展示自我的機會，有些微的進步要及時表揚獎勵。
一點點的成功會給他們帶來無可比擬的歡樂、自豪感和成就感。切忌訓斥、恐嚇、體罰。可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發作業本，安排他們跟好學生交朋友。
在生活上，關心、體貼他們，使他們消除對了老師的戒備，做他們的良師益友。學生往往從教師的信任期待中體驗到做人的尊嚴，從而產生催人向上的力量，激發進取心。所以，如果你希望你的學生成為好學上進的人，那就從現在開始相信，他就是這樣的人。
3、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。要注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓他們完成力所能及的學習任務，輕鬆地掌握符合他們現狀的知識。這樣，就逐步把學困生引入學習的殿堂，培養起信心，激發起興趣，逐步跟上其他學生。
對他們可減少作業量或做一些簡單的抄寫，計算，設計一些簡單易答的趣味性的習題等，教師若很好掌握了布置作業的方法技巧，是可以化干戈為玉帛的。
4、生生互助
學困生容易產生自卑感，缺乏學習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。教師要主動關心幫助他們，還要發動優秀生和班幹部也主動去幫助他們。建立「一幫一」學習小組。
可讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，同時給小老師充分的權利並激發他們的積極性和工作熱情。還要發動班幹部隨時提醒督促學困生按時完成學習任務。
5、有效安排輔導。
對學困生要及時補缺補漏，盡量做到「當日知識當日清」。首先要讓學困生充分參與到課堂教學之中。可在課前告訴他老師要問的題目，讓他事先做好準備；讓他們回答一些簡單的問題；讓他們學會評價別人，在評價別人的同時，自身也不斷得到提高。
其次，要對學困生適當「開小灶」，利用自習、課間等檢查他們的知識掌握情況，作業盡量面批或當面指導如何改正，這樣他們不但有效地掌握了知識，也感受到老師對他們的關注，從而逐漸克服懶惰，重視起學習來。
6、加強溝通，贏得家長支援。
教育學生是一項工程。學生素質的高低很大程度上取決於家庭的整體教育素養。因此，作為一名教師一定要把與家長的聯絡、溝通當作一項重要的日常工作來做。
通過與家長的接觸，不僅要使家長重視對孩子的教育，而且要使家長能夠協調一致地配合自己的教育工作。採用**聯絡的方式和家長溝通，調動家長的積極性，即讓家長參與管理、教學，也利用家長的關係服務於教育工作，把教育、教學做到實處、明處，大面積提高教學質量。
總之，學困生的轉變非一朝一夕之事，我們要能正視這一點，不怕麻煩地耐心疏導，做到不急不躁，研究學生，**方法，並時常更新方法。要允許學生多次反覆，事情的發展往往會有曲折，相信，九曲十八彎之後終會柳暗花明。
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