從我個人來說，我覺得每一位班主任都是很優秀的，都有自己的工作經驗和班級管理方面的能力，我也時常學習他們好的方法，以彌補自己的不足。下面我就談談我平時的一點做法，與大家共同交流學習。
一、 加強學生的思想品德教育
我管理班級的原則是先教人後教書。對學生進行思想品德教育，是搞好班級工作的前提，學生如果沒有乙個好的思想品德，學習再好，也談不上是一名合格的學生，更何況現在的學生在家嬌生慣養，在校不聽老師的話，因此要先對他們進行思想教育。更要教會他們明辨是非，怎樣做人。
我有乙個剛剛畢業的學生，從五年級開始就已經很不聽話了，隔三差五欺負當時我們班的乙個比較柔弱的女生，而那個女同學膽小， 不敢告訴老師，有一次，記得剛下課同學們告訴我他用極惡劣的手段欺負我們班的某某同學。當時，我特別生氣，因為他總是惹事，但是我壓住了火。當他站在我面前的那一瞬間，我恨恨地收拾了他。
當時他用一種憤恨的目光看著我，我知道，他一定又生氣又奇怪。因為，我並沒有問原因就扇了他乙個耳光，我確信我不會冤枉他的，因為除了他當時再不會有第二個人欺負乙個特別聽話，乖巧的女孩子。我問他:
「剛才我打你，你氣我嗎？」他搖頭不說話。我告訴他，說實話，他說了乙個字：
「氣」。「是不是老師傷了你的自尊，」他點了一下頭。說吧，剛才幹什麼了？
他沉默了好一會兒，才說打了某某。為什麼？他很自豪地說：
「不為什麼。「我告訴他，你一定為剛才那個耳光在恨我，對嗎？你已經承認我傷害了你的自尊，那麼，你想一想，她現在心裡是怎麼想的？
她就沒有自尊嗎？人都是一樣的，都有自尊，不要去欺負女同學，更何況像她那樣的特殊女孩子。其實，那並沒有顯示你有多麼強大，那是無能的表現。
當我說到這裡時，沒有想到他哭了。其實，我還想往下說，可是，他打斷了我的話：「老師，我真的錯了。
」他一開始就用了「真的」一詞，站在他面前的我，看到流淚的他，已經能感受到他是真的已經知道自己錯了，更讓我和全班同學沒有想到的是他深深地給那位同學聚了一躬，還說了一聲「對不起，我錯了，請你原諒我」。是啊！能讓乙個學生真正地認識到自己的錯誤，太不容易了。
所以一定要還給他自尊，這是最重要的。試想如果那次我叫來李佳明同學一頓訓斥，他可能認識不到自己的錯誤，而且還更恨老師，我當時就是想讓他自己認識到錯誤，而不是我來告訴他。作為班主任，這樣的事情見的太多了。
而且，我也是由於控制不住自己的情緒，多次訓斥像李佳明這樣犯了錯誤的學生不只一次，但是，收效太少太少了。只有用心去教育他，用實際行動去感動她，才能讓他從內心真正認識到自己的錯誤。所以說，班主任對學生進行思想品德教育是首要的任務，絕不能放鬆。
二、 加強常規教育和良好習慣的養成教育
作為班主任，加強對學生的常規教育和良好行為習慣以及學習習慣的養成教育，也是非常重要的。所以說，我們要根據年級的不同，學生年齡段的不同進行教育。今年我帶一年級，說實話，剛帶完高年級反過來再帶一年級，真的壓力很大，以前對大學生的方法已經用不上了。
只有從頭再來，為了使孩子們盡快適應新的教育環境，進入學生角色，有必要幫助他們認識集體、認識學校，初步樹立集體觀念和紀律觀念，形成良好的學習、行為習慣。
在課堂上：教育學生不隨便下位，不轉臉談笑、玩耍，不影響他人學習。班幹部要認真大膽地負責好本班的紀律，有事向老師匯報。
下課後，及時去廁所。預備鈴響後，學生應立即進入教室坐在自己的座位上，並將本節課所需的學習用品整齊地放在課桌左前方，靜候老師上課。值日生在課前擦好黑板，保持講台整潔。
上課鈴響後，老師進入教室宣布上課，班長喊「起立」，全班同學迅速站好，師生互相問好，若上課後遲到進教室時，必須在教室門口喊「報告」，經老師允許後再進入教室就座，並保持動作較快，不慌張。上課要專心聽講，積極思考，大膽回答老師提出的問題。回答問題應先舉手，老師指定到的同學起立站好，回答要聲音響亮，語句流利；發言完畢，經老師允許後再坐下。
上課時不能隨便借、拿別人的東西，不准扭頭交談。
讀書時應挺直身體坐、立好，看準字再讀，不拖長腔，不丟字、添字；寫字時做到「三個一」（即眼離書本一尺，手握筆離筆尖一寸，胸離課桌一拳），不歪頭、不斜身子，不趴在桌子上寫字。下課後，老師宣布「下課」，班長喊「起立」，全班同學迅速立正站好，老師問禮「同學們再見」，學生回禮「老師再見」，待老師走出教室再離開座位活動。
在禮儀方面：對老師要、對同學都要有禮貌。在校園的任何地方遇見老師（不管他是哪個班的老師）都必須向老師問好，並行隊禮。
（現在我發現過好多次，學生問老師都是邊走邊問，而且，有乙個錯誤的做法就是，用左手行隊禮。甚至有的學生邊跑邊行禮。）對同學更要做到尊重，只有你尊重了他人你才能得到別人的尊重，更不能惡意去傷害比自己弱小的任何乙個同學。
那樣就是無能的表現。（這樣的學生一般都是男同學）一旦有這樣的事情發生，我們先了解情況，必須讓欺負的同學向對方道歉，這一點必須要去做。我覺的只有這樣做才能既挽回了被欺負者的面子，也很好地教育了另外乙個同學。
要愛護公物方面:我教育學生，在班裡不准把腳蹬在牆上，不准隨意摸牆上的畫，更不許去撕它。我經常告訴學生，班級就是你的家，你怎樣對待你家裡的東西那麼你就怎樣來對待班裡的財產。
既然我們每乙個同學都是班級的一員，就有責任管理好班裡的財產。每天的值日生做完值日要把衛生工具擺放在規定的位置。我告訴學生，每乙個同學都是監督員，隨時發現破壞公物或故意欺負同學的那些學生，而且，我認為，這樣的事情一經發現，就必須作為典型，因為，這是教育所有學生的最佳時機。
樓道追逐打鬧一直是學校和我們每乙個班主任最頭疼的一件事，就這件事我幾乎是天天都在提醒同學們，除了寫作業的同學，其餘學生必須到操場活動。而且我又告訴學生曬太陽的好處，慢慢地同學們的這些習慣就自然而然地養成了。
每一位班主任都和我有同樣的感覺，來到學校除了忙教學工作就是抓班級管理。可是，無論工作多忙，我們班主任決不能放鬆對班級的管理，其實就是對學生的管理。那麼，管理班級我認為拉近學生與班主任老師的距離是非常重要的。
你只要用心去對待他們，學生就會理解我們的苦心。
三、班主任要做到「三勤」
做了多年的班主任，我總結了在工作中一定要「勤」，班務工作才能跟得上。
1、 勤到班。教育家烏申斯基說過：「如果要從一切方面教育人，那麼，首先就必須從一切方面去了解人」，可見，了解學生的重要性。
勤到班，你就能深入，全面地體察每乙個學生。「觀其言，察其行」，摸清學生每一天的情緒變化，就能很好的開展班務工作，特別是學生的學習特點。由於每乙個學生出自不同的家庭，自身的學習基礎又不同。
根據這些特點和規律，加強對學生的引導和教育，讓班級形成良好的班風，這是開展其他工作的前提。了解了這些你就能真正地走進學生的心靈深處。
2、 勤督促。班主任工作既要全面，又要注重個別差異。根據每乙個學生的不同特點，採取適合每個人的教育方法。
把工作實實在在的落到實處。比如：每一周的班會課，我都在認真地和學生一起上。
除了上好少隊統一安排的主題隊會之外，我毫不鬆懈地不厭其煩地重複安全，衛生和紀律方面的問題，周周如此。剛開始我發現學生聽得煩躁了，可是，什麼事情都有個過程。慢慢地，我又發現學生已經習慣了。
有一次我特意沒有講這些內容，學生就主動提出來，提醒我。特別是安全，我覺得講和不講是兩樣，多講和少講效果又有不同。
3、 勤溝通。現在的學生自制力差，好動。要教育和引導學生光靠老師單方面是不行的，是會出現偏差的。
一定要有家長的支援和配合才能起到應有的效果。和家長溝通就成了班主任了解學生校外表現的主要途徑。深入和家長溝通齊抓共管，勤溝通效果會更加的明顯。
特別是那些不貪學習的學生和一些調皮搗蛋的學生，長和家長溝通班主任工作就會感到輕鬆。這樣做也讓我更加地理解學生，從中也得到了許多收穫和鍛鍊。
「三勤」始終貫穿在我的班主任工作中，是我工作中不可缺少的一部分。
四、班級就是我的家
教育學生要有一種主人翁的思想。時常讓學生把班集體要當成自己的家一樣，每乙個人都有責任和義務為班級服務。只要每一位學生有了這樣的想法，大家就一定能心往一處想，勁往一處使。
因為每一位學生要在這個集體裡學習、生活、成長，離不開乙個好的環境。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的主人翁精神。
總之，班主任工作雖然平凡，可是我覺得很有意義。只要當一天班主任我就有責任管理好班級。在今後的工作中我會繼續加強，僅自己最大得努力做好自己的這份平凡的工作。
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