二、學科課程保證學生全面發展。
學科課程要保證學生全面發展，就得讓孩子喜歡。要孩子喜歡課程，就必須讓課程適應學生。這和過去是學生適應課程、適應老師的理念是不同的。
於是，他們研究學生需求，發現學生的學習困惑，從難點困惑入手，尋找難點背後的原因，探尋課程適合學生之道，於是，便有了引橋課程。這是對國家課程進行「生本化」改造的一條重要途徑，使國家課程更加適合學生的認知規律和情感需求。對學科課程二度開發，他們不斷研究適合學生的解決途徑，最終，形成了引橋課程、教材整合、適量練習三條主要途徑。
三、沒有最好的教育，只有最適合的教育。
在培訓之前，我認為課程改革無從做起。從廣文中學的發展足跡中，我發現隨處課進行課程開發
1.讓學生參與班級日常管理，自主參與班級生活的各個層面，通過自主組織和參與相關活動，通過切身實踐與感受，在潛移默化中實現道德文明和思想品行修養目標，達到自我管理、自我教育、自我完善的目的。學生親身感受真善美和人生價值，愛學習、守紀律、講衛生、懂禮貌。
2.充分尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇課輔活動課程。我們學校本期開設了豐富多彩的課輔活動課程，為學生提供充分展現自我、張場個性的舞台，讓每位學生和諧成長，全面發展。
活動課程中，我們應該讓學生活動的主角，做活動的組織者、實踐者、探索者和創造者。
3.對教材進行二度開發。廣文中學結合自身實際，探索出國家課程生本化的路子，這讓我頓悟：
課程要適合學生，對於語文教材中不適合孩子的，教師應該進行二度開發，讓課程適合學生，讓課程源於教材和學生興趣、學生解決實際的需要，讓課程成為學生更易接受的學習，進而服務於生活。
「求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源」，讓我們在課程改革和課程建設中走出一條道，哪怕這條道荊棘叢生，我相信，長滿荊棘的地方也有芬芳的花朵！
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形勢與政策課程學習體會與改革建
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新課程學習體會
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