聽評課是教學研究中不可缺少的一項內容，是提高課堂教學質量的重要一環。作為剛剛走上教師崗位的一名新教師來說，往往注重到了如何上課，可卻忽略了如何聽評課。聽評課是一門學問，是一種行之有效的研究課堂教學、提高教師教學研究水平的重要方法和手段。
觀課議課與聽課評課有著本質的區別，對於我來說這是乙個意識上的轉變，轉變了我很多固有的，消極的思想。從教多年來關於聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認真記就完成了任務，在多人參與的集中評課時沒有人願意第乙個發言。
即使發言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。評課者的收穫和心得不能得到充分的交流，對於如何解決問題的**較少。觀課議課所倡導的前提基礎是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時我們不一定要坐在教室的最後，可以坐在學生的旁邊，學生自主探索階段，在小組內合作交流之時，在學生做課內練習之時，我們可以站起來，看看學生們在做什麼？
了解學生的認知策略，合作意識，性格特徵，檢查學生的學習效果。觀課的老師，可以不必再那麼規矩。通過了解學生的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是有興趣，老師教得是不是有效。
觀課的目的是發現教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察物件，而不是**老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進教學，提高自身課堂實效的**目的一同參與的。觀課議課打破了「不想在同事面前暴露自己的弱點，不願意自己的工作被別人指手畫腳」。
也不希望別人來干涉自己的教學」這種「私下默契」的狀態，它致力於讓所有教師互相觀摩教學，直面現有問題，相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教學創新，實現共同成長。
觀課議課摒棄了傳統評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提公升自己並通過集體的智慧型解決自身在教學上存在的困惑。
觀課議課者在提出問題的同時，要闡明如果我是授課人，遇到這樣的問題我會怎麼做，拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對「假如我來教，我該怎麼教」進行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收穫，有改變，使觀察和研究一節課的過程成為自己學習這節課、準備這節課的過程，從而使議課能夠真實地對教學實踐產生影響。
我們常說做研究型教師、建立學習型團隊、提高有效教學等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現，觀課議課是教師專業化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到發展。
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通過這段時間的學習,對**性學習有了很大的認識。**性學習一直是教師所倡導、學生所喜愛的教學方式，結合自己在課堂教學中實施**性學習的歷程，結合這次學習的內容，自己有以下幾方面的收穫：
一：教學是要明確教學目標，即這節課教師想要告訴學生什麼。就是要讓學生感悟、理解誤解、衝突中的手足之情。
那麼很顯然是要培養學生的情感，是一情感目標為主。當然，我們都知道三維目標中除了情感目標，還有知識目標與能力目標，這種當然是具體問題具體分析。在這課中我們就可以組織小組先進行商討，然後由小組派出代表上台說說他們的觀點，讓小組比賽，看看誰做得最好。
這樣有競爭，能很好的培養他們合作、自主、**的學習。
二：在教學過程中教師要有切實可行的**方法。**的方法對於語文教學來說就是指感知、理解、欣賞、積累語言文字的方法。
這些方法，學生需要在教師的指點下逐漸掌握，「切實可行」是指**的方法要針對語言文字的具體特點和學生個體的具體實際。學習是學生的個體行為，要早課堂中充分發揮學生的主體性，但要注意的是教師如何引導學生自主**的方法上。
三：在教學過程中定要留足夠的時間給學生去**，這樣做不但讓學生覺得教師的重視，更能保質保量的完成學習任務，**性學習只是學習方式，我們要明確一點：不管是那種教學方法，都應是讓學生認真而又快樂的學習！
《有效觀課議課》學習心得
今後可以在以下兩個方面進行 議課 的實踐探索 一 對於課堂教學中成功的亮點，請上課老師敘述自己的設計意圖，在課堂教學的一剎那的想法，為什麼要這樣設計，在教學時怎樣想到採用這種策略的，過去是否遇到過類似情況，是怎樣處理的。然後由觀課老師們議論，這樣做 得 到了什麼，是否 失 去了什麼？大家對執教老師的...
如何有效觀課議課
教研是教學中必要的活動，教研的目的就是通過研究和改進課堂教學，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業技術水平。可是，很多時候，教研活動都流於了形式，對老師的幫助不大。那麼，怎樣才能提高教研活動的效益呢？有效的觀課議課從營造氛圍開始 1 培育民主 互助 和諧的團隊精神和平等民主的教學研究文化 營造...
學習有效觀課議課體會 講稿
如何進行有效的 觀課議課 陳大偉 有效觀課議課 解讀 彭陽縣教研室楊秉毅 1 為什麼要觀課議課？觀課議課 有利於教師互相交流和促進，激發教研熱情，提高教研和教學水平，搞活學校的教科研工作 有利於激發思維，集中集體智慧型，探索教學規律和藝術 有利於教師談一些設想性 探索性和帶個人見解的觀點和話題，培養...