《數學教育心理學》是我們大學要學的乙個科目，但讀大學時，沒有經過教學，沒有實際的操作，所以當時讀書時學得沒有不好，現在，隨著自己教學遇到越來越多的問題，越來越感覺自己的心理學知識太薄弱，徐老師給我們看的書中，恰好有這本書，所以，現在，我又拿起這本書，細細閱讀，雖然，還是感覺不是很能看懂，覺得很高深，但結合教學實際，還是有一些體會。
該書有一段話對數學老師出題（例題、習題、考題等）較有指導性，因為它介紹了學生對數學知識的理解有哪幾種深度，於是啟發了我們可以出哪幾種難度的數學題：
「如何判斷學習者對知識的理解深度？標準大致有：
（1）能否用自己的語言去解釋、表述所學的知識；
（2）能否基於這一知識做出推論和**，從而解釋相關的現象，解決有關問題；
（3）能否應用這一知識解決變式問題，即保持關鍵特徵不變，改變非關鍵特徵，從而使原來的關係體現在新情境中，這要求學生對知識的真正含義有概括的把握；
（4）能否綜合相關的知識解決問題，真正的問題往往不是單憑乙個知識點就能解決，而是需要綜合幾方面的知識才能形成解決問題的方案，知識的整合是與知識的理解深度密切相關的，這就是建構主義者所追求的重要目標；
（5）能否將所學的知識遷移到實際問題中去，在實際生活中廣泛而靈活地應用知識，是建構主義的重要初衷，這同樣要依賴學生對知識的深刻理解。
對知識形成深層次理解，這是建構主義學習和教學的核心目標，建構主義的許多主張都與此相關。『為理解而學習、教學』是建構主義的一條重要信條。當然，深層理解是乙個逐步深化的過程，……」（第71頁）
下面試著把這五個難度概括地予以表述，並略作些解釋或補充：
（1）轉述：即用自己生活化的語言表達教科書對知識點的嚴謹表述，目的是防止非理解性的死記硬背。比如「什麼是加法對乘法的分配律？
那就是：乙個數去乘乙個加式時，可以先乙個個乘，再把每個結果加起來」。此時不必過分追求邏輯嚴謹性，能基本說對就可以了。
（2）揭示：把具體問題中隱藏的數學知識揭示出來。給出算式45－78+55=100－78=22，問：
「這裡運用了什麼算律？」[45－78+55=45+（－78+55）=45+（55－78）=45+55－78=（45+55）－78=22，用了兩次加法結合率、一次加法交換律]。又如可問：
「你覺得最近全校各班之間的足球賽中有哪些數學知識？」
（3）變式：該書指出「變式可以區分為概念性變式和過程性變式兩類」。
「概念性變式」有兩種：一種是我們熟悉的，即符合概念定義但外表與標準式不同，如底邊沒在水平方向的等腰三角形；另一種即常說的「反例」，即外表相似但不符合概念定義，如有某兩條邊形成凹口的「多邊形」（幾何學裡的多邊形只指凸多邊形）。
「過程性變式」該書沒給出嚴格定義，我理解它是指「得出某概念或某原理的多種數學過程」。綜合該書第118-119頁和第166-167頁內容，過程性變式無非是「化一為多」和「化多為一」兩種：
化一為多：得出或表達概念、原理的方法是多樣化的。如匯出方程概念時，表示未知量的可分別是黑框、空框、任意拼音字母、最後是x，它們等價；又如從一般四邊形變到正方形可以有多條途徑，先變成菱形或先變成矩形等。
化多為一：把多樣化的數學知識化歸為一。如學了簡易方程之後，爭取把過去那些用算術方法做的題目化為用方程方法來做。又如弄懂只要會做分數題，百分數、比和比例之類的題就不難。
運用過程性變式的意義在兩方面：一方面可讓學生通過多種過程獲得概念或原理，從而達到更好的理解；另一方面讓學生對多樣化的數學知識融會貫通，形成良好的知識結構，記憶深、好應用。
（4）綜合：讓一道題裡綜合多個數學知識點。
（5）實踐：設定符合實際生活情境的問題。
讀書過程中，我們慢慢地就提高了自己的思想，充實了自己，即使培訓結束，我都要堅持讀書。
《青少年心理學》讀書心得
青少年是國家的未來和希望，對於青少年的心理健康教育，直接關係著下一代能否健康成長。作為學校 社會 家長，不能僅僅重視文化專業知識的教育，還要讓孩子們具備健康的心態和良好的心理素質，從改進教育方法上來關心 愛護和尊重他們。所以我閱讀了 青少年心理學.這本書，讀完後的心得體會與大家暢談一下 一 對青少年...
教育心理學心得參考
第三章社會和情感發展 埃里克森 1902 1982年 精神心理學派 潛意識的衝動 埃里克森的心理社會發展理論 八階段論 社會發展 學習如何與人交往 一 依戀 2011年令人爭議的教育方式 2.兒童道德發展的概念 第一階段 前道德階段，第二階段 他律道德階段 第三階段 自律道德階段 前習俗階段 第一階...
心理學心得
實驗心理學 的心得體會 班級 英語121 姓名 陳吉飛學號 12021102 為著修滿教師教育學分的念頭，本學期我選修了章老師的 實驗心理學 我原本以為本節課會比較枯燥無聊，但是章老師一開頭的問題 什麼是心理學？心理學是科學嗎？等問題就讓我眼前一亮。我倒是真沒注意過這個問題，在課上還啄磨了好久。後來...