二、選擇地理課外知識的原則及應用
1、刺激原則就是旨在激發學生的學習興趣，使其注意力專注、集中的原則。心理學研究指出，中小學生的有意注意的保持有一定的時限。因此，一節課內應有意識地補充地理課外知識，變換教學法、教員或學生的活動，以保持學生課堂的專注和興趣。
如「學習初中地理新能源的開發和利用，就可及時地向學生介紹我縣（中國與比利時合作開發）風能和潮汐能利用的新技術，即利用風和潮汐來發電，以電促進我縣經濟的發展。」再比如「學習初中八年級的《逐步完善的交通運輸網》中，充分利用我縣在綜合試驗區的經濟建設中。首先重點發展我縣的交通運輸，包括跨海大橋、環島公路以及滾裝碼頭的建設，還有規劃中的京台高速公路和鐵路的建設等等，突出強調了交通發展的重要性。
」而讓學生理解交通運輸是經濟發展的「先行官」的含義，從而開闊了學生的知識視野，激發了學生獲得新知識、新技術的強烈願望。
2、反饋原則就是把學生的學習結果反映回教師，以便掌握教學情境、調整教學程式、提高效率的原則。地理課堂教學系統只有通過反饋資訊，才能實現控制。如學習中國地理有關我國人口的問題，就應注意想學生的年齡特點，補充使用幾組資料（京、津、滬的人口密度，我國人口中文盲及未受初中教育的人數，我國大學生的比例，乙個人從出生到工作前所需國家投資）和一些事實材料，結合學生周圍的人口狀況進行介紹，使學生對我國的人口政策——計畫生育有了由衷的理解和深刻的認識。
通過反饋資訊，使教師在日後的教學中更注意選用貼近學生實際，學生喜聞樂見的材料，從而實現了教學控制。
3、有序原則就是在地理課堂教學中課外知識的選用按邏輯結構序列進行安排，使教學內容由低到高，循序漸進。從這條原則出發，教師在選擇課外知識時就應以學生的特徵和認識能力為出發點，從已知到未知，從簡單代複雜，由淺入深有序地進行。
三、選用地理課外知識應注意的問題
1、注意知識的科學性、教育性和藝術性的有機結合。在課堂教學中，知識的科學性是根本、是基礎，教育性滲透在科學性的教學之中，藝術性是使科學性的教學達到最優效果的途徑和方法。所以在選用中應加強對教科書編寫宗旨研究的基礎上，考慮三者的有機結合，注意處理好課本基礎知識和基礎技能的掌握與課外知識的吸收這二者的關係，避免課堂上熱熱鬧鬧，課下空空洞洞，「雙基」糊糊塗塗。
2、要有利於學生知識的掌握和學生地理科學素質、地理能力的培養。這就要解決好知識與能力之間存在的「剪刀差」，選用的課外知識與教科書要自然地融為一體，起到補充教科書的作用，使知識與能力並重，增強學生適應社會能力，為今後能更好地為國家經濟建設打下良好基礎。
3、注意學生智力因素與非智力因素的結合。在地理課堂教學中，如果僅重視智力因素的培養，而忽視了非智力因素的培養是不可能很好地完成教學任務，並使學生得以全面發展的。在地理課堂教學中，教學過程是乙個綜合過程，學生的心理活動是乙個複雜的活動過程，絕不僅僅是認知活動。
所以在選用課外知識應注意發揮學生非智力因素的優勢，培養學生智力因素的發展，是學生對地理知識產生熱愛，產生迷戀。進而有助於學生對地理知識的掌握，有助於創造良好的課堂氣氛，有助於加深師生的情感。這是教學取得成效的保證。
4、注意因材施教和因勢利導。因材施教是要注意學習物件的年齡特點和課外知識結構，因勢利導就是注意學生的智力因素與非智力因素等方面的狀態，靈活解決教學中的各種問題，隨時就勢、因人制宜。選用課外知識只有注意了因材施教與因勢利導相結合，才能使教學取得較好的效果。
最後還要強調的是，作為一名地理科任教師，不僅要具有淵博的知識和紮實的基本功，還應不斷努力學習，汲取各種先進的教學經驗，多了解現實生活中的地理事物、地理現象，「他山之石，可以攻玉」。只有這樣，才能在教學中得心應手，才能更好得提高學生的學習興趣，從而更好地完成教學任務。
地理課堂教學反思
地理課堂教學如何有效設定課堂提問 2010年1月5日星期二在八一班上了一節八年級上冊第四章第二節因地制宜地發展農業，現將本人課堂提設計意圖及上完的效果小結如下 本節共分四個標題 農業與我們 農業的地區分布 發展農業要因地制宜 和 我國農業面臨的挑戰與對策 分兩個課時來上,本節課主要解決 農業與我們 ...
地理課堂教學反思
地理教學是乙個教學過程，有輸入與輸出。從備課到上課，從測驗到反饋，從批改到評講，從評估到發展，一環扣一環，環環扣緊，螺旋上公升，形成迴圈。備課不但備教材更要備學生的知識儲備 能力起點 思維特點，把握學生的最近發展區 上課要把知識講解得深刻透徹，更要設定活動，讓學生去發現 發明 發揮 作業習題要有知識...
地理課堂教學建議
課堂教學是教學工作的中心環節。地理課堂教學是提高地理教學質量和效益的關鍵，課堂教學水平在教學能手和優質課評選活動中起著決定性的作用。本文結合在地理課堂教學中見到的一些現象，提出關於課堂教學的幾點建議 1.匯入新課不能拐彎抹角 匯入新課有多種方法，可以採用談話法，可以設疑提問，也可以進行演示等等。無論...