德育工作案例
2010－2011學年第二學期龍興學校姜豔輝
作為一名偏遠地區工作的班主任，我經常會遇到學生遲到的現象。剛開始發現學生遲到，我特別生氣，想怎麼就不能早點起來呢？家長也不早點叫孩子呢？
所以我在全體學生的面前說也後不許遲到。這個要求定下了，學生們始終做得不錯，可是好景不長，冬天到了以後有三個孩子總是遲到，我一開始問為什麼遲到，孩子們很膽怯地說，起來晚了，我說以後早點起來，晚上早點睡，要不讓家長叫你，不能總遲到呀，孩子們低下了頭，表示以後不會遲到，可是說歸說，仍然遲到。孩子每次進入班級總是低著頭，看我的目光躲躲閃閃，這讓我起了疑心。
於是我分別到這三個孩子家去家訪，結果讓我出乎意料，孩子們並不是有意的遲到，真的是有苦衷。原來他們的家離學校太遠了，每天需要坐兩班車，每天都是很早就從家出發，坐過第一班車，到轉車的時候，就遇到許多**上班，這樣孩子擠不上車，所以總是遲到。有一次為了趕上車，在車的後面追著跑，這真讓我心驚肉跳呀！
孩子上學多麼不容易，他們多希望老師能夠理解一點，內心中多麼希望老師的眼睛能夠看的遠一點，看到自己為了不遲到而做的努力。
回到班級以後我和班級的同學們商量怎麼辦，孩子們都說他們可以理解遲到同學的行為，同時還表示願意給遲到的同學補習每天落下的功課。我和同學們決定不露聲色給三個孩子驚喜。
這一天他們又遲到了，進到班級的時候依然低著頭，結果在聽到同學們的話語之後都詫異的抬起了頭——原來同學們異口同聲的說，你們可來了，急死我們了，還以為你們又追在車後面跑了呢！三個孩子抬頭看到的是同學們和老師關切的目光，這時我說：「你們快座位吧，他們三個課今天誰來負責？
」同學們全都熱情的要幫忙，這時我看到的是三個孩子在偷偷的擦眼淚。結果他們三個以後遲到的現象少了，即使遲到也就是晚一會，因為他們更早的從家出發，不想讓同學們上不好課擔心他們。
遲到對於學生來說個不大的問題，可這樣的不好習慣養成了，不利於學生成長。對於遲到的現象如果就是一味提要求、批評，效果不一定好。作為一名班主任要多角度的觀察、了解學生，關注學生為什麼遲到真正有困難就應該幫助解決，如果是不合理的原因那當然不能姑息。
以上是我在教學工作中的解決學生遲到問題的一種作法，我覺得效果不錯，解決了遲到的問題也拉近了師生的關係。
解決問題與解決問題的策略
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解決問題的策略
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解決問題的策略
1 引導發現法。通過與舊知的比較，讓學生感覺到今天所要學的知識有一定的難度和挑戰性，從而調動學生的主動性和積極性。2 合作 法。教師通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發學生 用替換的方法來解決問題。增強學生探索的信心，體驗成功。3 練習鞏固法。力求突出重點 突破難點，使學生運用知識 解決問題的能力得...