四合莊小學白翠釵
一、對學困生研究的意義
素質教育的特點在於全體性，它要求一方面必須使每個學生在原有的基礎上得到應有的發展，另一方面必須使每個學生在社會所要求素質方面達到規定的合格標準。但在實際的教學中，由於種種原因確實產生了一部分學習困難的學生。如何做好這些學生的轉化工作，既是擺在教師面前的不可迴避的重要課題，也是落實素質教育的需要，曾經有位教育專家指出「學校是要十分重視對差生的轉化工作，轉化乙個差生與培養乙個優秀生同樣重要、光榮、有價值。
」因此，我們課題組從個案研究入手對這一問題進行了初步的探索。
二、研究的物件
於正偉，男，五年級學生。學習能力較強，智力也不錯。導致他學習困難的原因主要是由於學習習慣差，學習方法不正確，對學習不怎麼感興趣。
具體表現為做作業時比較拖沓，由於這個習慣，在考試時也比較拖沓，注意力不夠集中，成績便可想而知了。
三、教育措施與實施過程
1、教育措施
由於其缺乏學習的興趣，因此最重要的是要讓他從內心喜歡上學習。在大多數時候，只要他有一定的進步，就給予其表揚，發揚其閃光點，並放大其閃光點。而由於其學習習慣在一年級時就已經形成，促進其轉變學習方法是乙個很重要且比較長久的乙個過程。
需要老師有愛心、耐心和恆心。
2、實施過程
（1）多進行正面評價
從整體上說，他算是乙個比較可愛的孩子，但因成績不好，因此在很多教師的心目中就是乙個「壞孩子」的形象。要接近他就要讓他知道老師是欣賞他的，是關心他的。在此基礎上在運用表揚與批評的藝術。
有一天，他在我的「監督」下，終於做完了課堂作業，並且效果還不錯，得了「優」，要知道這次的作業還是比較有難度的，很多學習較好的學生也沒能得到「優」。於是，我便在發本子的時候，對他提出了口頭表揚，孩子們用羨慕的眼光看著孫洪魁，小傢伙還不好意思的埋下了頭。
（2）逐漸轉變壞習慣
由於壞習慣形成時間較久，因此在轉變的時候需要乙個過程。在平時的作業中，對他要求稍微低一點，然後以後再依次地遞增。在他仍不能按時做完作業時，不馬上進行負面的評價，以免打擊他的積極性。
四、實施過程的分析
1、揚長避短，促其轉化
學生對學習缺乏興趣有很多方面的原因，但不管原因何在，都需要老師多對之進行表揚和鼓勵，使之能夠明白學習的樂趣所在。孫洪魁並不是不能學習好，而是在學習的過程中缺乏一種信念，一種好好學習的信念。要突顯其學習能力較強的長處，在老師的鼓勵和同學的讚許中，克服做作業比較拖沓、懶散這個毛病。
2、正確評價學生
「金無足赤，人無完人。」不能因學生某方面的不足，就歧視學生，甚至認為他已經「無可救藥」。「用用多把尺子」評價人，要用發展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛。
「愛能夠融化一切堅冰！」
五、啟發與體會
學困生並不等同於「廢人」，他們形成學困的原因有許許多多，這需要我們更深層次地去探尋。但不管是「學優生」還是「學困生」，他們都需要老師給予他們更多的愛心、耐心和信心。教師要成為他們的良師，更要成為他們的益友。
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