3、同齡人的排斥
鄒曉濱所在的宿舍和班級，大部分同學都是很活潑，性格樂觀外向。很多次她被老師叫到回答問題，都沒有回答正確，而且普通話有不准，結果部分學生總是明里暗地的取笑，使她失去了自尊，因此自閉，內向脫離群體之外，她沒有信心和同學交流。孩子時期是個爭強好勝的時期，若不能被他所嚮往的群體接納，心理總是怕其他同學嘲笑，內心定是十分的痛苦與無奈。
4、學生自身的原因
由於家庭教育方式、社會環境影響等方面的原因，該生一直對學習沒有真正產生興趣，從小學習基礎就比較弱。因此，作為老師，只有給予她相應的心理疏導、在生活上不斷的引導和幫助，改善人際關係，增強學習的興趣，心理逐步健康，成績逐步提高。
三、轉化個案的策略
老師是人類靈魂的工程師，有責任也有義務去轉化這些孩子，給予她相應的疏導和幫助，促使其改掉自卑，忘卻孤獨，增強信心，自由、大膽地與家長，老師、同學交流，促進心理素質不斷優化，成績逐步提高。主要有以下策略：
第一、 注重學校、家庭、社會三結合教育。
留守後進生的父母常年在外忙於生計，無暇顧及子女，平時與子女缺少溝通，疏於管教，即使打**，關注焦點是孩子的身體狀況和學習成績，很少關心孩子的思想和心理健康。有可能造成孩子存在不同程度的性格缺陷和心理問題。我們都知道，家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發展。
因此，注重學校、家庭、社會三結合教育，加強與家長或監護人溝通，爭取家長的支援，共同**轉變「後進生」的方法。例如定時召開家長會，啟發家長要用正確的方法教育孩子，尊重孩子，傾聽孩子的心聲，溝通孩子的思想，消除孩子的失落感，鼓勵孩子勤奮學習、努力拼搏，全面提高「後進生」的各方面能力。在現今網路的時代，定期用**、校訊通或家校通等加強與監護人的聯絡，及時反饋學生在校情況，共商轉化策略。
利用「給家長的一封信」活動，為親子搭建溝通橋梁，實現情感交流······
第二、搭建平台，激勵其進步，感受成功的喜悅。
誠然，每個人都有自己的長處和短處，我們要正確看待自己，也不帶有色眼鏡去看別人。留守後進生常常會由於考試的失敗、學業的擔憂、社交的障礙等個方面的原因總是處於失望、焦慮等緊張狀態。要轉化他們，就要緩解學生的不良心理，提高自尊心和自信心。
在學校教育中，我們要鼓勵他們多參加班級和學校組織的各種活動，為他們展示和表現自己提供一定的平台。
老師切實關愛每個學生個性的張揚，並加以正確引導，促使學生形成良好的個性，尋找他們的閃光點引導他們進步，並創造機會讓他們發光發亮，克服不足，不斷獲得進步。
第三、開展「一幫一」活動，攜手合作互幫互助。
留守後進生的人際關係敏感，不敢大膽與其他人交往，我們就為其做做牽線人，讓一些性格活潑、樂觀的同學和老師與其開展「一幫一」活動，攜手互助，共同進步。在學校中，讓一位老師和同學與某留守後進生結成對子關係，經常觀察後進生的表現和學習情況，進行針對性教育或開導，促進「後進生」成才、**。在這一活動中，利用課內外時間幫扶一些學習上有困難的學生，而對於行為較差的學生，則開展各種豐富的集體與有益的讀書學習，使他們在良好的學習氛圍中得到薰陶，逐漸將不良的行為得以改變。
從而使後進生時時處處都生活在和諧、溫暖、向上的學習氛圍之中，使學生間的友誼不斷加深、加固，更重要的是讓學生體驗到小組合作的力量與精神，融入到集體生活中去。
第四、利用日記、面談等進行交流，適時溝通，定時反饋，及時解決。
隨著高中學生身心的成長，接觸到的新事物不斷增多，他們的內心世界也日趨豐富、複雜起來，本來天真幼稚的童心變得日益成熟複雜，開始不太輕易將自己內心的思想活動在言語上表露出來，更何況是這些留守生呢？他們會選擇情感的替代品——日記本，把生活中所遇到的不順心之事，受到的委屈，甚或是同學複雜關係，師生關係，家庭等都寫進自己的日記，收藏起自己的喜怒哀樂。要走進這些孩子的心坎裡，讓學生心甘情願地把日記本交到老師手上，老師及時閱讀並批改。
無論是日記裡發現的問題，還是日常觀察和了解的情況，教師都應與學生本人進行交流，適時溝通，定時反饋，及時解決存在問題，促使留守後進生身心健康發展。
第五、利用「成長記錄本」，實時跟蹤轉化情況。
評價乙個學生應從學生的日常學習中的表現，所取得的成績及所反映出來的情感、態度、策略等方面作出科學的評價。利用「成長記錄本」，收集學生在教育過程中的材料實時跟蹤學生轉化情況。對他們進行全面、科學的評價，能使學生感受到自己的不斷成長和進步，認識自己的和能力，讓學生看到自己的足跡，獲得成功的喜悅，有利於培養學生的自信心。
當然。不斷完善學生的成長記錄，我們可以加強與學校心理諮詢室的溝通，如有需要，及時幫扶，提高轉化質量。
轉化留守後進生，是乙個長期奮鬥的任務，需要乙個過程，因此，我們要善於反覆抓、抓反覆，決不能因為他們出現動搖、反覆，就放棄教育，更不能潑冷水，而應該堅持不懈的工作，磨練後進生的意志。
「學困生」個案研究報告
四合莊小學白翠釵 一 對學困生研究的意義 素質教育的特點在於全體性，它要求一方面必須使每個學生在原有的基礎上得到應有的發展，另一方面必須使每個學生在社會所要求素質方面達到規定的合格標準。但在實際的教學中，由於種種原因確實產生了一部分學習困難的學生。如何做好這些學生的轉化工作，既是擺在教師面前的不可迴...
個案研究報告
課題名稱 各學科教學中培養學生積極心理品質的研究 市教科所 長春高新第一實驗學校景曉麗 一 個案學生的基本情況 姓名 王巨集宇性別 男籍貫 吉林省長春市 班主任 景曉麗 家庭住址 咖啡小鎮 家庭背景 父親是工廠廠長，平時工作很忙，很少回家。母親是家庭婦女。孩子平時和母親在一起，學習和生活都由母親來照...
個案研究報告
3 家長稍有空閒，不是督促他複習功課，就是逼他做教輔書上的考試卷，只要求孩子搞好學習,並常常教育警告孩子 我花這麼多錢,讓你到學校讀書,如果成績不好,下學期就甭想再讀。因此孩子時時緊張焦慮，總擔心成績不好，總感覺壓力大。4 由於父母沒時間照顧孩子，多與爺爺奶奶相處。爺爺奶奶一味的嬌慣，再加上老一輩人...