關注有缺陷學生的心理健康，培養新一代為社會主義現代化建設服務的有用人才。在這個社會上對於這些不算殘疾卻會有點孤僻自卑的學生的關注還是比較少的,這次我們就是通過對個案行為的觀察來**自閉症學生和普通學生是否有差異，從而為我們更深層次的了解自閉症學生,為以後關於那些有部分缺陷的學生的教育事業提供建設性的意見和建議。
一、個案描述
（一）個案學生的基本情況
姓名：袁成
性別：男
出生：2023年
籍貫：萬州區沙龍路
家庭背景：袁成老家在農村,是家中的獨子,父母都是在外打工，家裡還有爺爺奶奶,體弱多病，相對來說袁成的家庭條件不是很好。
（二）研究的重點
1、診斷教育問題的成因
個案的主要特徵：
1 個案發展與人交往情況：
此名學生內向,平時課餘時間都是乙個人單獨坐在角落裡.因為自閉症的原因很少主動跟別人說話,在回答別人說話的時候也總是低著頭不敢看著對方。
②個案情況：
他在上課的時候總是很沉默,不會舉手回答問題或向老師詢問任何問題,在幾次主動提問他的時候發現他只是站著不說話,但學習還是比較認真的,課堂上的筆記整理得很完整,功課也總能及時完成,成績基本上都能在班級的前20名內。
③個案問題的成因
可能因為自閉症的原因,他個性比較自卑,在與他人的交流中缺乏自信,性格上相當沉悶孤僻。
2、尋求有效的教育對策
①通過與其溝通，逐步與他建立起良好的關係，引導他放開自卑和自己做朋友。
②私下鼓勵其他學生跟他有意識的拉進，跟他聊天，不取笑他的自閉症，把他當成乙個正常的孩子去對待。
3、觀察個案的行為，並對其行為的分析。
（三）研究的步驟、內容與方法
1、關係建立階段
我從一開始就發現在這個年齡段裡的學生特別是男學生都有很強的自尊心，希望能得到別人的尊重和肯定，而袁成因為語言表達方面的缺陷，便表現得很內向自卑。要他對你信任首先我們必須尊重他，讓他覺得你尊重他。
2023年9月1日開始，我以一種班主任助理的身份進入這個班級。起初我並沒有對他表現出很明顯的關注，在一些看似不經意的時候跟他聊天，引導他講話，並在他講話的過程中盡量微笑地看著他的眼睛。漸漸的袁成便把我當成了朋友，可以放心交談的朋友。
在與他交談的過程中我發現他的自閉症是天生的，雖然還是比較嚴重的，但還不至於沒辦法把自己的意思表達清楚。這時我感覺到我和他的關係建立得相當好了，沒有什麼顧慮的了，我感到很有成就感。
我們要無條件的小心翼翼的關注他們才會和我們建立良好的關係。首先我們必須先了解這個年齡段學生的心理狀態，尊重他們，讓他覺得你不是看不起他或者太明顯的關注他都會讓這個自卑的孩子往沉默的硬殼裡縮得更深。我們應該明白怎麼去顧及他的感受，怎麼去合理的關注，怎樣正確引導和建立兩個人的朋友關係。
不過我體會到關係的建立也要有乙個度，不能過分的親密，關係建立得過分親密，他就會產生依戀。
2、 指導階段
中班的學生，在學習上可以說已經有了他自己的意識，他們會主動去學習，老師在課堂上也只是引導性的對他們進行教育。所以這也是袁成可以依靠自己的努力保證成績的穩定。但這畢竟是還有進步的空間的，他是個很聰明的孩子，如果能更好的融入班級融入同學間，放開他的自卑的話他可以學得更好，將來在社會上與人溝通方面也不會存在什麼障礙。
因此我平時會跟他說一些人生理想這類的事情，也會跟他講一些偉人的成長過程。
3、追蹤評估階段
2023年9月2日——9月30日經過28天的追蹤輔導和觀察，他和我的關係存在著這樣乙個過程：陌生——信任——適度親密關係——依念。
我剛開始就彷彿不經意的跟他講話，故意忽略他對我的排斥，在他開口跟我講話的過程中微笑的看著他的雙眼，沒有對他的自閉症表現出一點驚訝或同情，讓他感覺到我只是把他當成乙個很普通的學生對待。之後我會經常利用一些時間來找他聊天，跟他了解班級裡其他學生的情況，也聊些愛好啊夢想啊的，讓他放開警備和我交流。
然後就是私下跟班級一些同學進行單獨聊天，鼓勵他們與袁成交朋友，主動跟他講話，也跟那些平時取笑過他的學生聊天，讓他們意識到取笑他人身體缺陷是很不好的事情，讓他們認識到要和袁成好好相處。
二、個案情況分析
㈠ 袁成的自卑行為
自卑，顧名思義，主體自己瞧不起自己，它是一種消極的情感體驗。在心理學上，自卑屬於性格的一種缺陷，表現為對自己的能力和品質評價過低。自卑和自滿正好是兩種完全相反的心理品質，卻都是年青人常有的心理表現。
自卑的前提是自尊，當人的自尊需要得不到滿足，又不能恰如其分、實事求是地分析自己時，就容易產生自卑心理。乙個人形成自卑心理後，往往從懷疑自己的能力到不能表現自己的能力，從怯於與人交往到孤獨地自我封閉。本來經過努力可以達到的目標，也會認為「我不行」而放棄追求。
他們看不到人生的光華和希望，領略不到生活的樂趣，也不敢去憧憬那美好的明天。
那要如何消除自卑心理呢？在心理學上關於自卑的消除方法有很多種，下面就介紹幾種比較普遍的：
1、認知法——就是通過全面、客觀的認識，辯證地看待別人和自己。自卑者往往有很強的自尊心和抱負，自我評價協定高，當在學習生活中，由於自己方法不當，或缺乏處世能力而陷入困境時，自尊心受到損害、優越感嚴重失落，於是從一自尊自信者走向另乙個極端，變成乙個完全失去自信的人。
常言說：「金無足赤，人無完人。」每個人都有自己的弱點和優點，我們應該坦然地接受自己的優點，但也不忌諱自己的缺點，沒有缺點優點也能以浮出水面。
這樣就能正確地與人比較，在看到自己不如人之處時，也能看到自己如人之處或過人之處，偉人之所以難以高攀，是因為你跪著看的緣故。其實，最重要的比較是自己跟自己比。每個人應根據自己的興趣、愛好、能力、特點等等來確立自己的事業和人生道路，為此發奮努力，為斷進步，最後實現人生的價值。
這樣的人生才是積極的、有意義的人生。
2、作業法——正確地表現自己
自卑感往往是在表現自己的過程中，由於受到挫折，對自己的能力發生懷疑而造成的。有此心理學同學，不妨多做一些力所能及、把握較大的事情，一舉成功後便會有乙份喜悅，每一次成功都是對自信心的強化。而自信心的恢復需要有乙個過程，切不可著急。
應從一連串小小的成功開始，通過為斷的成功來表現自己和確立自信，來消除對自己能力的懷疑。表現自己時，期望值不要過高，不要操之過急，要循序漸進地鍛鍊自己的能力，逐步用自信心取代自卑感。
有自卑感受的人多為性格內向、敏感多疑，因此，表現自己還得從鍛鍊自己的性格入手。有自卑感受的大學生應多參加集體活動，在活動中培養自己的堅韌性、果斷性、勇於進取等優秀品質，確立自信，以逐步克服自卑心理。
3、補償法——正確地補償自己
補償法即通過努力奮鬥 ，以某方面的成就來補償自己自身的缺陷。生理上的補償現象，如盲人尤明、聾者尤聰，這是大家常見的。其實，人還有心理上、才能上的補償能力。
勤能補拙、揚長補短，可以說是心理上、才能上的補償作用。華羅瘐說：「勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才」。
記住：只要功夫深，一定能趕上他人。其次，每個人都有自己的長處和短處，要學會揚長補短。
亞歷山卓、拿破崙，他們生來身體矮小，這是他們的短處，但他們並不因此自卑，而能看到自己的長處並立志在軍事上取提成就，經過不斷努力，最終他們都成功了。所以說，人的某些缺陷和不足，不是絕對不能改變的，而要看自己願不願意改變。只要找到正確的補償目標，就能克服自身的缺陷或者從另一方面提到補償。
4、領悟法——心理分析法
領悟法即有自卑感受的學生，主動求助於心理諮詢老師，進行心理諮詢和心理分析**。其要點是在心理老師的幫助下，通過自由聯想和對早期經歷的回憶，經分析找出導致自卑的深層原因。經過心理分析，主求助者領悟到，乙個人之所以有自卑感，並不是自己的實際情況很糟，而是潛藏於意識深處的癥結使然。
顯然，自卑者會發現被過去生活中的陰影影響今天的心理狀態是沒有道理的，從而使他們有豁然開朗之感最終從自卑的陰影中解脫出來。
5、暗示法——自我鼓勵法
暗示法就是個人通過積極的自我暗示、自我鼓勵，進行自助的方法。人的自我評價實際上就是人對自我的一種暗示作用。 它與人的行為之間有很大的關係。
消極的自我暗示導致消極的行為，而積極的暗示則帶來積極的行動。每個人的智力相差都不是太大，我們在做事的時候，就應不斷地暗示自己，別人能做的我也一定能做好。始終堅信「我能行」、「我也能夠做好」。
成功了，自信心得到加強；失敗了，我們也不應氣餒，不妨告訴自己「勝敗乃兵家常事，慢慢來我會想出辦法的。」
6、成功性格訓練法——自我訓練
有自卑心理的人常常在性格上表現出不當之處，如內向，不與人交往，敏感多疑等，為此我們不妨進行一下成功性格的訓練。其具體做法如下：
第一，隨意找到三個你的熟人，問他們對你的印象如何，確定你是否喜歡他們的回答，判斷你為什麼喜歡或不喜歡留給別人的那種印象。
第二、確定一下，如果你是一名演員的話，願意扮演什麼角色，以及你為什麼喜歡這個角色。
第三、選擇任何乙個你所崇拜的人，列出他身上那些使用權你崇拜的特徵和品質。
第四、把第二和第三綜合為你自己所選擇的性格。
第五、改變你的形象、行為、個性中你所不喜歡的東西，強化你所喜歡的東西。
第六、去表現你的新個性。
要提醒你的是，不要指望很快便能發展成一種成功地改造自己的性格，還必須以自己性格的核心為基礎。
（二）袁成的孤僻行為
可以說袁成的孤僻就是因為他內心的自卑造成的，在與他的交談中我發現他總是害怕看著對方的眼睛，總擔心自己講話會被人笑，語調比較低沉，很沒有自信，所以還是跟他的自卑有關係的，在這個方面我也就不多說了。
三、個案指導建議
在與袁成的交心過程中我也試著對他的自閉症問題提出了一些建議，可以說我個人覺得對自閉症學生來說主要還是要從學生心理本身著手。以下就是我整理的關於我在這個話題上的主要聊天紀錄：
你要做的第一件事就是告訴自己，你需要改變這一切，你真的需要改變你現在的說話方式。雖然要做到這一點很困難，但是你依然要全身心投入，不能有一絲一毫的懈怠。有些人有一種不切實際幻想認為自閉症會在某一天自動消失，你不能對此說法抱有希望。
另外也不要寄希望於一貼靈丹妙藥就能解決你的問題。
你也不能被動等待好的**方法某一天會自動上門來找你，相反你必須自己去努力去尋找。你要明白，那些老的**方法以及多年來你所為之所付出的努力對你都沒起什麼作用。習慣勢力總是很強大，你會發現自己很難改變目前的這一切。
儘管現在的講話方式讓你不是太舒服，但是你已經習慣了這種方式。我們總是在那些未知的東西面前退縮。
為了得到你所希望得到的長期進步，你必須願意忍受暫時的不適，有時候甚至是苦惱。為什麼你現在不能花點時間和精力來**，讓你以後能想說就說呢？那麼怎樣**呢？
你要把自閉症這一世界難題徹底擊垮，一次性予以解決。沒有人認為能不費吹灰之力就能做到這一點。那我們現在就該開始了嗎？
要想治好自閉症，乙個相當重要的前提是自閉症患者必須深信自閉症能夠被有效的**，同時還要有戰鬥精神和吃苦耐勞、甘於寂寞的品格。絕望、悲觀、被動是自我**的最危險的敵人。最後就是要保持一種自信樂觀的心理，要相信自己是可以的，要尊重自己，肯定自己，只有這樣我們才能事半功倍，水到渠成。
四、個案小結
自閉症學生的教育引導，不單單是學生自己的事，也是教育工作者們面臨的重大課題。通過各種渠道深入了解其自閉症形成的原因，加以分析並運用多種方法對其進行針對性訓練，達到一定程度的減輕或消除自閉症，幫助培養生活勇氣，樹心在學習、生活和工作中的自信心，重現完美人生。
參考文獻：
[1] 《自閉症兒童語言發展研究綜述》 李曉燕 2009 88頁
[2] 《應用輔助溝通系統促進自閉症兒童語言和溝通能力的發展》 徐靜 2010 49頁
[3] 《教育心理學》 姜智 2009 33頁
[4] 《差異教學論》 華國棟 2003 57頁
[5] 《學習心理學》 馮忠良 2005 64頁
附錄:袁成同學的詳細情況介紹
袁成,男,生於2023年7月,家住萬州區分水鎮大興村,現跟隨進城務工的父母租住在沙龍路,由於家庭經濟困難,父母體弱多病且長年在外打工,他的童年缺少父母的關愛,他的性格相當孤僻,寡言少語(這也是中國農村許多留守兒童的通病)。剛進校時,他沒有乙個知心的朋友,我就是他在學校裡唯一的夥伴。有時候,他可以獨自一人在花園裡看半天的螞蟻;有時候,他可以問我:
老師,啷個人長大了要結婚;有時候,女孩子找他說話,他就會手足無措。甚至於,他連電腦都不會開機,更別說上網打遊戲。
就是這樣乙個嚴重自閉的孩子,經過我的耐心幫助和關愛,現在,變鎝開朗活躍多了,可以跟同學一起打桌球了,一起逛街了,還會幫父母去買菜了.更令人高興的是,他還準備去應徵今年的徵兵工作.
附件1：
重慶廣播電視大學開放教育本科
公共事業管理(教育)專業教育管理
實踐題目對自閉症學生的個案研究報告
姓名張德斌
學號1151201208288
入學時間 2011秋
分校（工作站） 重慶市萬州電大
指導教師何志清
個案研究報告
課題名稱 各學科教學中培養學生積極心理品質的研究 市教科所 長春高新第一實驗學校景曉麗 一 個案學生的基本情況 姓名 王巨集宇性別 男籍貫 吉林省長春市 班主任 景曉麗 家庭住址 咖啡小鎮 家庭背景 父親是工廠廠長，平時工作很忙，很少回家。母親是家庭婦女。孩子平時和母親在一起，學習和生活都由母親來照...
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3 家長稍有空閒，不是督促他複習功課，就是逼他做教輔書上的考試卷，只要求孩子搞好學習,並常常教育警告孩子 我花這麼多錢,讓你到學校讀書,如果成績不好,下學期就甭想再讀。因此孩子時時緊張焦慮，總擔心成績不好，總感覺壓力大。4 由於父母沒時間照顧孩子，多與爺爺奶奶相處。爺爺奶奶一味的嬌慣，再加上老一輩人...
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