學生心理輔導個案研究的方法

分析整理資料

對所收集的大量資料進行仔細的整理和分析，**學生某一特殊行為背後的原因，揭示出外在現象中存在的內在的、本質的、必然的因果關係。

分析診斷問題

資料收集完成後，我們可以從學校、家庭、社群環境、個人因素等方面，並依據所收集的資料提出各種假設。

重點要了解個案行為出現之前，當時及之後的環境刺激，及個案的行為─認知─情緒等層面的行為序列之間的關係，以找到個案行為的成因並形成有效的輔導策略。

診斷過程還可以從學生的家庭、鄰居和社群的概況、學生的就學和學習環境概況、學生個人的特殊狀況，如身心發展、個性(氣質)、能力、太度、價值觀、期望、社交技巧、人際關係、語言表達、自我適應等方面進行。

輔導與處理

通常可以根據個案問題的成因選用適當的策略和技術。如遊戲**、行為矯正技術、心理諮詢和**技術等。通過矯正和心理輔導，改善外部不利於學生發展的條件和因素，發展、加強有利於促進學生發展的外部條件，使之更好地滿足學生發展的需要，從而達到提高學生心理健康的水平。

跟蹤輔導成效

輔導的策略是否恰當，是否十分有成效，應該有乙個資訊反饋的跟蹤階段，在此基礎上作有系統的評估，從而最終決定個案輔導的效果。

撰寫個案研究報告

乙份完整的個案研究報告，其基本的格式包括：基本資料，主要指研究物件的基本情況；研究物件行為和心理問題的客觀描述；從家庭、學校、社群等方面客觀分析研究物件所產生這些問題的原因，並進行相應的討論。同時這部分還涉及對個案進行具體的矯正輔導措施、方法和過程；總結與建議。

通過分析，這部分涉及矯正和輔導的具體效果，然後有針對性地提出一些進一步輔導的建議，並對前一階段的輔導過程進行深刻的反思。