小學生心理個案分析
克服自卑充滿自信
一、案例介紹
某班一位女同學，她長著一對會說話的眼睛，頭髮黑黑的，稍稍有些蜷曲，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發呆，老師叫她去和同學玩，她會衝你勉強笑一下，仍坐著不動。
二、案例分析
自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學在小學中高年級順利地走過來了，也具備了一定的實力和優勢；有的面對激烈的競爭，覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦中途受到了哪怕是小小的挫折，就會更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。
1、個人因素
通過觀察，我發現她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性迴圈之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發展。
2、家庭因素
現在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導致許多的小學生肩負重擔，過重的壓力在學生未能達到父母期望時，便使學生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。這個孩子父母費了很大力氣把她從小縣城轉到我們這所名校，對她的期望可想而知，而孩子一來到陌生環境，一定有不適應、學習跟不上的階段，父母卻不理解，只強調自己付出了多麼多，要求孩子用良好的成績和表現作為回報。懂事的孩子把這份壓力深深的埋在了心裡。
3、教師因素
在學校裡，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以後，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和讚嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢佔了上風。另外，老師對少數心目中的優等生日益產生的偏愛，對多數屬於中間狀態的學生來說，是乙個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。再加上老師片面地認識學生，對優等生日趨偏愛，更進一步加深小學生的心理壓力，使學生的自卑心理日趨嚴重。
如何幫助他克服自卑心理，走出這個陰影呢？
三、輔導策略
最近，在班級裡進行了「班級是我家，管理靠大家」的活動管理實踐，通過一段時間的努力，我驚喜地發現她的情況明顯好轉，在班級各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了"我能行"的良好心態。現在她不但喜歡與同學一道做遊戲，而且積極參加小組管理、班級管理。看到她身上的變化，這可謂是感受良多：
1、激勵教育，喚起信心。
「師愛是教育的基礎」，為了去除她的畏懼心理，我在課餘經常有意無意的找她閒談，課間讓她幫我拿作業、發作業本，上課時從不公開點名批評她，發現她有所進步及時表揚，經常對同學說：「看，我們的某某上課多會記筆記！」「我們的某某同學回答問題真響亮」「我們的……」在有意無意的語氣中，全班同學看成乙個整體，某某是我們整體中的一員。
漸漸的，某某開始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問我：「老師，你是老師嗎？」「我不像老師嗎？
」我反問。「不太像，你上課老愛笑，老師上課是不笑的！」我欣然地拉著她的手說：
「好孩子，這是因為你不知道，其實上課愛笑的老師多得很！」
2、樹立信心，激起動力。
記得當班主任期班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的毛某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發動她的好朋友動員，並讓她們一起上。開始她不願意，最後加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現得還不錯。
我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。
對好多課似乎也有了一定興趣。後經過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。有一天她問我：
"我能行嗎？"我說："你這麼棒，當然行。
演講都說得那麼好，還有什麼不能上去的呢！"她激動地不住點頭。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。
3、重視家庭，提高能力。
某某心理上的自卑，很大一部分原因在於家庭的教育環境與方式。因此，我把她的父母請來，詳細地分析了朱某在校的表現及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式。比如在家裡不要強調父母的付出是為了孩子，當看到孩子的哪怕是一點點的進步時，及時表揚、鼓勵；有客人來到家裡，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演乙個節目。
同時，適當地讓孩子做家務，提高孩子的自理能力，從家務勞動中鍛鍊與家人交往的能力。
4、進行評價，促進自信。
開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，讓學生們自主設立了自己的成長檔案，每月評一次，讓她們通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中朱某從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。為了調動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，我把某某突出的個人事蹟在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調動了她的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發個人力量，不斷自律、自信、自強。
5、輔導效果
通過輔導，通過我們慢慢地去關心她幫助她，她現在有了很大的變化。她學習成績不斷提高，課堂回答積極而準確，下課能主動與同學交往、做遊戲。家長也反映在家學習主動，樂於把班級的事講給父母聽，還能主動幫家長做些家務。
四、結論
會自卑，往往是因為缺少了自信，或對於自己的某個地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對於那些有自卑的人，我們要多關心她們，讓她們感到家的溫暖！
面對某某的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似某某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂於接受教育者的教導。
學生心理輔導個案研究
解開心中千千結 一 個案現象 小龍，初三年級時從外地轉到我班上的一位男生。初次見面，當我問他話時，他總是眼皮也不抬地小聲應答。除了覺得他長得眉清目秀，有些靦腆外，沒有其他不良感覺。大約一周後，就開始出現各種不盡人意的狀況了。先是陸續有同學報告他罵人 打人，對同學態度粗暴。接下來就開始出現不完成作業的...
怎樣克服小學生作文心理障礙
摘要 小學生作文畏難心理調適該從何入手，老師要指導學生認清作文的本質，減輕心理壓力 培養學生的寫作興趣，克服習作的厭倦心理 要多給學生以作文成功的體驗，要求他們多觀察社會。關鍵詞 厭倦心理 增加信心 榜樣作用 凡是從事小學語文學科教學的教師都有這樣一種感受，那就是學生怕寫作文，厭惡寫作文，孩子們 見...
小學生學習障礙心理輔導個案
2006年10月5日 案例介紹 學生傑杰，今年9歲。該生平時上課愛站起來東張西望，或者搞小動作，聽課時愛插嘴，干擾老師的講課，但老師點他起來回答問題時，他卻兩眼茫然，老師將問題複述後，他依然如此。另外，書寫字速度慢，比較費力抄寫文字，在寫生字時，容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，聽寫時，不管怎...