摘要：小學生作文畏難心理調適該從何入手，①老師要指導學生認清作文的本質，減輕心理壓力；②培養學生的寫作興趣，克服習作的厭倦心理；③要多給學生以作文成功的體驗，要求他們多觀察社會。
關鍵詞：厭倦心理；增加信心；榜樣作用
凡是從事小學語文學科教學的教師都有這樣一種感受，那就是學生怕寫作文，厭惡寫作文，孩子們「見了作文就頭疼」。學生在習作學習中的這種畏難情緒，不僅直接影響了習作教學的效果和學生的習作水平，而且還對學生表達能力產生了嚴重的影響。如何幫助學生克服「怕作文」的心理障礙，增強學生作文的自信心，提高作文教學的有效性是小學語文教學中的一大難題，也一直困擾著我們許多語文教師。
小學生作文畏難心理調適該從何入手？結合在多年的語文教學和一些有益的嘗試，本人在此**幾點做法：
一、認清作文的本質，減輕心理壓力
作文是小學語文教學中的一出重頭戲，以前我們的作文教學總是過分的強調技巧和技法，正是因為我們總是給學生提一些過高的要求，所以學生也總是感覺作文太難寫了，久而久之由於思想壓力的過大，學生就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，在作文教學時教師必須幫助學生正確認識作文的本質：就是通過語言文字再現生活，反映生活，它不需要我們過分的強調意境，也不需要我們用華麗的詞句修飾什麼。
它只是我們心靈的一種真實流露，是我們對生活的思考。在每次作文教學之前老師都向學生講清這一點，這樣學生就會發現原來作文並不神秘，也並不是難於上青天，它只是要求我們把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來而已。思想壓力減輕了，就不會產生未寫先怵的心理，學生的畏難情緒也會有所減緩。
二、培養學生的寫作興趣，克服習作的厭倦心理
前蘇聯教育家斯卡特金指出：「教學就必須千方百計地激起孩子們強烈的求知慾和學習熱情。」他還引用了許多的至理箴言進一步說明學習的興趣對學習活動的重要作用：
「當人樂意學習時，就比被迫學習輕鬆得多，有效得多。」「為了讓學生學好，必須使他好學。」可見，學生的學習興趣、積極情緒，對於學習活動是十分重要的，在平時的工作中我們也深有體會，學生擁有了它，學習就能專心致志，樂而忘返。
然而，從目前語文教育的實際情況來看，許多學生的作文興趣不高，認為作文是一種苦「差事」，討厭作文，因此，要注意培養學生的寫作興趣，克服習作的厭倦心理。
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