摘要:學英語就像游泳一樣,站在岸上夸夸其談是永遠學不會的。學生要學好英語必須多讀、多寫、多練。
教師要以朋友、兄長的身份出現在講台上,多給他們鼓勵,充分肯定他們的點滴進步,讓他們多品嚐成功的喜悅,調動他們的學習積極性,提高他們對英語的興趣,從而縮短師生之間的心理距離,加強師生間的溝通,大大提高學習效果。
關鍵詞:鼓勵趣味讀寫積極性
美國未來學家奈斯位元在他的《大趨勢》裡瞻望前景時對美國人說:「要想真正取得成功,你必須要懂三種語言:流利的英語、西班牙語和電腦語言。
」將他的話加以闡釋那就是:流利的母語、一門外國語言、電腦語言,便是乙個人在21世紀要想獲取成功的敲門磚。確實如此,目前,世界上70%以上的科技文章都是用英語發表的。
就我國來說,英語便成了與語文、數學一樣的基礎工具,其重要性日益顯現出來。於是,必須學好英語——這是時代、是形勢向我們的國民尤其是青年學生提出的更高要求,是一項戰略任務。
筆者在多年的職高教學中,總在不斷地觀察學生所存在的狀況,以及分析之所以這樣的原因。我發現學生在課堂上,「有兩怕」:怕出錯——包括讀錯,寫錯;怕問——在提問時答不上怕老師批評,同學笑話。
找到了問題的癥結,我認為,要想學生順利地學好英語,首先要破除乙個「怕」字;其次,老師在自身的教學中要展現出一種人格的魅力,讓學生喜歡你,從而喜歡你所教的這門學科。
下面,筆者就自己這些年來的所做,歸納幾方面來談談:
一、重鼓勵,調動積極性
教師在講課時不要以教育者的身份,居高臨下地對學生進行訓導,這樣容易使學生產生排斥心理和對立情緒,嚴重挫傷他們的學習積極性。教師要以朋友、兄長的身份出現在講台上,多給他們鼓勵,充分肯定他們的點滴進步,讓他們多品嚐成功的喜悅,調動他們的學習積極性,提高他們對英語的興趣,從而縮短師生之間的心理距離,加強師生間的溝通,大大提高學習效果。
為了樹立學生的自信心,鼓勵他們學好英語,我首要做的一件事就是給他們打氣、壯膽。每新接一批學生,我總會與他們有這麼一段對話:「同學們是不是不大喜歡英語?
」,回答幾乎是眾口一詞「是。」「那麼想沒想過為什麼?」同學們你看看我,我看看你,不知如何答,「我來替你們回答吧。
根本學不懂,就像你們常說的『它認識我,我不認識它』,」學生點頭笑。「還有些同學可能會說,其實我們曾經努了力,可就是終始沒什麼效果,」同學點頭。「現在老師給你們診診**:
一是學習方法上存在問題,再者就是怕問、怕錯。我給大家開劑藥方,保管藥到病除——三個大膽:大膽地說、大膽地問、大膽地寫,相信不出一年,大家都會愛上英語。
特別是讀單詞,你問我十遍、二十遍我都會回答你,但問我單詞怎樣讀,是什麼意思,一定要用英語問,我現在就教大家這兩句怎麼說……」同學們說的說,問的問,頓時整個教室都活躍起來,我認為這便是學生學好英語良好的開端。首堂課下來效果很好,大家對學習英語有了一些興趣。
如何調動學生學習英語的積極性
作者 於秀梅 新課程 教研版 2011年第20期 全日制義務教育英語課程標準 指出,小學階段英語課程的任務之一是激發和培養小學生學習英語的興趣。如何讓英語課堂成為學生學習英語的快樂天地，並使他們積極主動地去學好英語，這值得小學英語教師關注與 教師要善於從學生的心理特點出發，運用新穎多樣的教學方法，激...
調動學生學習數學積極性
數學是一門思維性極強的學科,但教材的敘述一般比較枯燥,這給學生學習數學帶來了一定的困難。在教學活動中,學生不是消極被動的受教育者,而是自覺的積極的參加者,是學習活動的主體。為此,在數學中教師應把握學生好奇 好動 好勝的心理特徵,挖掘教材中的趣味因素,調動學生學習數學的積極性,讓學生生動 活潑地主動獲...
調動學生學習數學積極性
教育家蘇霍姆林斯基曾說 不要使掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態，而是使他們的整個身心都充滿歡樂。而要使學生感到學習是個快樂的過程，學習積極性的激發和培養無疑是前提條件。學生有了學習的積極性，才能夠喚起強烈的求知慾，主動地探索知識，從而感受到學習的愉悅。積極性...