宋娜2010、12月
一、 研究物件現狀分析：
1、 肖一驍
這是乙個聰明伶俐、聽話懂事、活潑好動、愛動腦筋的孩子。他學習自覺性強，能按時認真地完成作業，上課發言積極，聽講認真；但是，他注意力不是很集中，或者說注意力集中的時間有點短暫，而且容易被其他事物所吸引，導致有時回答問題答非所問，粗心馬虎幾乎是所有小學生的最大缺點，他也不例外。
2、 趙龍鋼
同樣，趙龍鋼也是乙個天資聰明的學生。他能按時認真地完成作業，學習認真踏實，聽話懂事，很討人喜歡；可是，他上課聽講特別不認真，經常在下面做小動作，早讀讀書不動嘴，上課聽講不動腦，寫作業拖拖拉拉，總是最後乙個交作業。
二、 採取的具體措施：
1、 認真備課，活化課堂。
平時的教學中，我嚴格要求自己認真備好每一節課，做到課堂容量足、內容豐富、活動多樣、新鮮有趣，以吸引學生的注意力，調動他們學習的積極性，激發他們的學習興趣。比如，在教學13《坐井觀天》時，我就採用故事法匯入，激發學生的學習興趣；在教學課文中，讓學生分角色讀一讀、演一演，培養他們的參與意識；在教學生字時，組織學生**車、找朋友來玩遊戲記生字；課後，讓學生續寫故事，培養他們的想象能力。一節課，學生學得開心，教師教得省心，很有實效。
2、 展示魅力，吸引學生。
在課堂教學中，教師要學會充分地展示自己的個人魅力和人格魅力。平時，我是乙個喜歡幽默的人，所以也喜歡和學生開玩笑，在說說笑笑中，拉近師生間的距離，增進彼此間的了解；在教學中，我用自己豐富生動的語言、淵博的知識、開朗的性格，時刻對學生進行著薰陶與感染。就像在教《識字4》時，所有的成語故事，我都能娓娓道來，聽的學生們讚嘆聲不已，我也趁機進行教育:
「只要你們好好學習，以後肯定比老師知道的更多。」
3、 語言激勵，物質刺激。
任何人都喜歡聽到別人的讚揚，小學生更是如此。只要他們有一點小小的進步，我就趁機表揚一下，我發現他們會做的更好。為此，我還設立了很多的物質獎項，有進步獎、文明獎、衛生獎、紀律獎等，並且都有相應的獎品，以刺激他們不斷進步。
4、 做學生的良師益友。
每個人都需要朋友，不管大人還是小孩。小學生的天真幼稚、純真善良感染了我，我也覺得自己好像擁有了一顆童心，同樣天真的對待他們，關愛他們，和他們一起玩，一起學習，一起進步。因為我對他們有了愛，我工作得更加認真細心，對他們也更有耐心，只要他們有一丁點的進步，我就開心不已；因為他們對我有了愛，才喜歡上我的課，才認同我說的話，才把我當他們的好朋友。
我們在一起相處得很融洽，很開心，也很快樂。
三、 取得的效果：
就這兩個孩子而言，肖一驍的進步更大些，他上課時，坐姿端正，聽講認真，總是能跟著我的思路走，注意力集中地時間更長了，而且不會輕易地被轉移，有時還會提醒別的同學要認真聽講，可以說已經是我的得力助手了；雖然趙龍鋼的進步不是很大，作業還是那麼拖拉，還是喜歡做小動作，但是他已經不再是最後乙個交作業的了，上課時，當他的眼神與我交匯時，他就知道要坐端、要認真聽講了，也在慢慢地進步著。
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