濟職院字〔2010〕25號
第一章總則
第一條為了加強學院教學管理，提公升教學管理水平,提高教學質量,保證人才培養目標的順利實現，根據教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）檔案精神，結合我院實際，制定本教學工作管理辦法。
第二條我院高等職業教育的根本任務是：培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理和服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型專門人才。
第三條教學及其管理工作的地位：教學工作是學院的中心工作，其他各項管理工作都要以培養人才為中心，為教學第一線服務。教學管理是對教學工作全過程進行決策、計畫、組織、指揮、調節、監督和評價，是學校管理工作的核心。
第四條教學管理的基本任務是：堅持正確的辦學指導思想，樹立現代高職教育的人才觀、質量觀和教學觀；研究高素質技能型專門人才的培養規律和教學管理規律，組織實施教學改革和教學基本建設；建立健全教學管理機制，促進教學管理工作的科學化、規範化，提高教學管理水平；維護教學秩序，保證教學工作的正常執行；調動全院師生教與學的積極性、主動性、創造性，提高教學質量，辦出特色。
第五條教學管理的基本內容包括教學管理機構、教學計畫管理、教**行管理、教學質量管理、師資隊伍管理、教學基本建設管理等。
第二章教學管理機構
第六條健全教學工作領導體制。院長全面負責學院的教學工作，分管教學的副院長協助院長主持教學日常工作。在院黨委的統一領導下，由院長辦公會議討論決定學院有關教學及其管理的指導思想、長遠規劃、重大改革舉措、重要政策措施。
第七條建立學院教學工作委員會。教學工作委員會由直接從事教學工作、有豐富教學經驗的教師和熟悉教學工作、有經驗的教學管理人員組成，在院長領導下，研究和決定學院教學管理工作中的重大問題。
第八條建立院、系兩級教學管理機構。充分發揮教學管理部門在整個教學管理系統中的職能作用，建立協調的工作關係。
1.教務處是學院教學管理的職能部門，在院長和分管教學副院長領導下，行使教學管理職能，統籌協調全院教學工作。組織開展教學建設、教學改革、教學評價、教學檢查等工作。
要健全教務處機構，配備得力人員，以保證教學工作穩定、有序執行，不斷提高管理水平和工作質量。
2.系（部）組織是學院教學管理機構的基本單位。各系（部）主任全面負責本系（部）教學及其管理工作，系（部）教學副主任協助系（部）主任分管教學日常工作。
各系（部）設教務科長1名，負責處理日常教學管理的具體工作。
3.教研室是直接進行教學工作的基層教學組織。在系(部)領導下完成教學和實習實訓任務，開展教學研究、進行教學改革。
教研室要高度重視與企業的聯絡和合作。沒有設教研室的系(部)各專業要設立專業負責人並充分發揮其作用。
第三章教學計畫管理
第九條教學計畫管理是學院教學管理的核心，主要包括制訂人才培養方案和課程標準，編排校歷和總課表等。
第十條人才培養方案是人才培養目標、規格以及培養過程和方式的總體設計，是學院保證教學質量的基本教學檔案，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。
第十一條人才培養方案應保證培養目標定位的準確性、實現目標的科學性、課程設定的應用性、培養過程的實踐性、培養途徑實行產學結合的開放性、學生學習發展的主體性、培養計畫具體實施的可操作性。專業培養目標必須全面貫徹黨的教育方針，努力體現學院和專業特色。
第十二條制訂人才培養方案的基本原則
1.主動適應經濟社會發展需要
要廣泛開展社會人才市場需求調查，注重分析和研究經濟建設與社會發展中出現的新情況、新特點，特別要關注社會區域經濟和專業領域技術的發展趨勢，努力使人才培養方案具有鮮明的時代特點。
2.堅持德、智、體、美等方面全面發展
要全面貫徹黨的教育方針，正確處理好傳授知識、培養能力、提高素質三者之間的關係。要注重學生德育，全面提高學生的綜合素質，實現教學工作的整體優化，切實保證培養目標的實現。
3.突出應用性、針對性和前瞻性
制訂專業人才培養方案，要以培養技術應用能力為主線。基礎理論教學要以應用為目的，以講清概念、強化應用為教學重點；專業課教學要加強針對性、實用性，注重學習新知識、新技術、新工藝，使學生適應現代發展需要，具備一定的可持續發展能力。
4.加強實踐能力培養
要做到理論與實踐相結合，能力培養要貫穿教學全過程。要加強實踐教學環節，增加實驗、實習、實訓的時間和內容。實訓課程一般應單獨設定，以利於學生掌握從事專業領域實際工作的基本能力和基本技能。
5.貫徹產學研結合思想
產學研結合是培養適應生產、建設、管理和服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型專門人才的基本途徑，學校應主動爭取企事業等用人單位參與，共同制訂和實施人才培養方案。人才培養方案中的各個教學環節既要符合教學規律，又要根據企事業等用人單位的實際特點妥善安排。
6.從實際出發，努力辦出特色
應根據各專業特點努力探索多樣化的人才培養模式，積極推行「雙證」制（學歷證書與職業資格證或技術等級證），辦出高職特色。
第十三條人才培養方案的構成與時間安排
1.人才培養方案是人才培養目標、規格以及培養過程和方式的總體設計，是學院保證教學質量的基本教學檔案，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。人才培養方案包括：
專業名稱；招生物件與修業年限；培養目標；培養規格和要求；就業崗位與就業範圍；學分要求；核心課程；校企合作基本情況；實踐教學基本要求；課程設定與學時安排；教學程序表；必要的說明等。
2.教學分為理論教學和實踐教學。理論教學包括課堂講授、課堂討論、習題課等教學環節；實踐教學包括實驗、實習、實訓、課程設計、頂崗實習、畢業設計(**)等教學環節。
3.高職高專教育專業的修業年限一般為二至三年。
4.應結合學科特點，合理安排實踐教學學時。兩年制專業的課內總學時一般為1200～1400 學時，實踐教學一般不低於教學活動總學時的50％；三年制專業的總學時一般為2400～2600 學時，實踐教學一般不低於教學活動總學時的50％；文科類專業實踐教學學時可適當安排。
第十四條制訂人才培養方案的一般程式：學習理解上級有關檔案精神；廣泛開展社會人才市場需求調查；確定及論證專業培養目標和基本規格；設計學生知識、能力和素質結構。教務處提出學校制定人才培養方案的意見和要求，由系（部）制定人才培養方案，經學院教學工作委員會審議，分管教學副院長審核簽字後下發執行。
第十五條人才培養方案一經確定，必須認真組織實施。人才培養方案既要相對穩定，又要根據經濟社會發展的新情況，適時進行調整修訂。人才培養方案的調整修訂或制定相應實施性人才培養方案，應由有關係（部）在開學前兩個月提出，經教務處審核，分管教學副院長批准後執行。
第十六條人才培養方案的實施是學院教學管理中的一項重要工作，是完成教學任務、穩定教學秩序、保證人才培養質量的前提條件。教務處要充分發揮在學校教學管理中的中樞職能作用。
1.教務處編制分學期的教學程序表，對各教學環節提出總體協調意見；安排每學期教學任務、協調配備任課教師和教室等教學資源；確定考核方式。
2.系（部）根據教務處的總體協調意見，安排各教學環節的具體程序，經教務處審核後，報分管教學副院長批准執行。
3.人才培養方案確定的課程、教學環節、學時、授課時間、考核方式、任課教師等均不得隨意改動，執行過程中需要調整的，應嚴格按照審批程式執行。
第十七條課程標準是落實人才培養方案最基本的教學檔案，是根據人才培養方案規定某一門課程的教學內容與教學形式的指導性檔案，其作用是把人才培養方案具體化，以便組織教學工作。人才培養方案中的每門課程都應有課程標準。新開設的課程，原則上要先制訂課程標準，而後編寫講義或確定教材。
第十八條制訂課程標準的基本原則：
1.要準確地貫徹人才培養方案所體現的教育思想，為實現培養目標服務；
2.要服從人才培養方案與課程結構的整體要求；
3.要體現知識、能力、素質一體化的要求，加強教學內容和體系的重組和優化。相同課程在不同專業中按各門課程結構的要求有所區別。
第十九條課程標準的內容包括：本課程的性質、教學目標、教學內容和教學基本要求、實踐性教學環節要求、學生學習要求、考核評價要求以及必要的說明等。
第二十條課程標準由系（部）組織有關教師依據上述原則編寫，經系（部）和教務處審議，報分管教學副院長批准施行。人才培養方案規定開設的課程（包括單獨設定的實驗課、實習實訓課等），均應制訂規範的課程標準。課程標準應在相應課程開設前乙個學期完成。
教師在教學過程中必須嚴格按照課程標準，進行教學。
第四章教**行管理
第二十一條教**行管理是學校組織實施人才培養方案最核心的管理。教**行管理有兩個重點：一是以課堂教學(包括實驗、實習、實訓教學等)為主的教學過程管理，在此過程中要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，貫徹教學相長的原則；二是以教學管理職能部門為主體的教學行政管理。
此過程通過制訂教學工作制度及規程，對課堂教學、實驗教學、實習（實訓）教學、課程設計、頂崗實習、畢業設計(**)等教學環節提出要求，確保組織實施。
第二十二條課堂教學的組織管理。課堂教學是教學的基本形式，課堂教學的組織與管理是教學管理工作最基本的管理活動。
1.認真選聘有相應學術水平、責任心和教學經驗的教師任課。非師範院校畢業的教師要進修教育基本理論課；無實踐經驗的專業課教師要按照學院的師資培養計畫，深入企業從事技術服務和生產實踐活動；對新任教師和開設新課的教師應進行崗前培訓，並要求課前試講。
2.組織任課教師認真研究和討論課程標準，組織編寫或選用與課程標準相適應的教材或教學參考資料。
3.任課教師應認真備課。在熟悉人才培養方案、課程標準的基礎上，以教務部門下達的教學任務書為依據，制訂課程學期授課計畫，撰寫教案和講稿。
學期授課計畫應全面考慮講授、實驗、實習（實訓）、習題課、課外作業、複習、考核等內容，突出重點，科學合理。
4.任課教師應認真組織教學。要遵循教書育人、因材施教的原則，採用符合高職教育規律的啟發式、討論式、指導式等多種教學方法，把思想政治教育、職業道德教育、創業創新教育融會於教學全過程，把傳授知識、開發智力、培養能力等諸方面結合起來。
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