小學班主任工作事情繁雜，要求細緻，如何做好班主任工作具有較強的藝術性，下面結合自己班主任工作的實踐，談點粗淺的體會。
1要準確把握「粗」與「細」的關係
準確把握「粗」與「細「的關係，是加強班級管理、增強學生集體觀念、培養學生自主能力和創造能力的關鍵。在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細，這叫作「粗」。一方面這種「粗」是集體中每乙個人都能夠做得到的基本要求，它有易於形成班集體。
另一方面也給學生在形成班集體過程中留有創造與發揮的餘地，有利於學生自我管理、自我教育能力的培養。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：「記住你的教育目的應該是培養成乙個能夠自治的人，而不是乙個要別人來管的人」。
不包辦，不當「司令」放手讓學生去做，讓學生在學中幹、幹中學，把集體當作他們除了學習文化知識之外培養各種能力的實驗場所。但「粗」並不是撒手不管、放任自流，而是抽出更多精力，細心的觀察沒乙個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發展。細，正是在「粗」的框架下對「粗」的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。
2要正確處理「想」與「幹」的問題
教育有法，教無定法。作為班主任，不能拘泥與傳統的管理模式，要積極探索，大膽創新。像實行班幹部輪流制、根據後進生特長大膽使用後進生等，都可以促進良好班集體的形成。
要抓住現象、分析本質、對症下藥、尋找規律。想對了之後就要做，要腳踏實地地一步乙個腳印地乾。當然，做的過程也同時要思考原方案的利弊，隨時調整、豐富和完善。
比如關於獨生子女教育問題，對他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點，從幾個方面入手設計教育方案，培養學生的意志品格，進行樹立遠大理想、人生觀教育；堅持日常生活規律化要求，培養自我約束能力。可是，實踐一段後，發現這些活動對另外一部分學生缺乏吸引力，難於把他們完全凝聚在班集體之中。於是又補充了另一種方案，創造磨練意志品格的機會，如開展設定障礙跑、郊遊等豐富多采的活動，讓學生在困難中鍛鍊，培養學生的勇敢精神，收到了較好的效果。
論做好班主任工作的「四要」
吳川市第二中學許華振 班主任是學校全面貫徹落實黨的教育方針，促進學生素質全面發展的骨幹力量，是協調科任教師的教學工作，溝通學校與家庭 社會教育的橋梁和紐帶，是積極投身於教育教學整體改革，培養學生德 智 體 美 勞全面發展的主力軍。班主任的工作效果如何，直接影響到教學質量的提高。那麼，如何才能當個好班...
班主任工作藝術之四
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