班主任工作的理論實踐一體化**
班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人在對班級的科學管理中的**主要集中體現在「嚴」、「細」、「恆」和「為人師表」這幾個字。
首先，我認為「嚴」就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規範，要求學生要有嚴密的學習計畫和嚴謹的學習態度。還要求教師本身做到嚴父慈母的角色；同時也要給學生起碼的尊嚴，維護學生起碼的自尊心。
在教育學生的過程中，我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恆心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，俗話說的好「充分了解學生是取得良好教學效果的關鍵」。
要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：「知己知彼，百戰不殆。
」了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了乙個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。上學年，我接任了高一（9）班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，這個班是學校的普通班，女生偏多，男生偏少，是典型的女生班，由於種種原因，她們的學習、生活、紀律各方面都比較落後，有的受家長的責罵、受教師的責怪，個別的家長乾脆將學生送進學校之後一概不理，學生在家缺少家庭溫曖，在校受個別教師的挖苦、直接面對著同學們的嘲諷和白眼，她們的心理受到很大的創傷，自尊心也得不到維護，心理素質比較脆弱，自己的真實心理不願向別人透露，自己的性格趨於自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。
所以自暴自氣，大錯不犯，小錯不斷。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠她們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與她們逐個交談，給她們更多的關心和愛護，用心去撫平她們急噪的心理，使她們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啟她們的閉鎖的心靈，並把班主任的勸說、要求等轉化成信念，並逐步付於行動。因此，我對一（9）班的每個學生的思想、性格特徵等仔細了解了一潘。
使自己做到對新任教的班級的每一位學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、審查學生的初中背景、向學校領導尋求幫助，對每位學生都做到心中有數。以便確定對每位學生施行不同的教育方法。
另外，對一些比較調皮的學生，先進行談話，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，班主任工作就有了乙個好的開頭。假如一開始就受到學生們的抗拒、牴觸，那麼，以後的工作就會很難開展。
有了乙個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能***。
因此，學期一開始我首先制訂出非常細緻的班規，讓學生認識到，我這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的初中的班主任。正式開學後，在第乙個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然後表決。當有學生第乙個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。
處理了第乙個學生後，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，並且獎罰分明。這樣，對於一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成乙個守紀律的班集體起到了基礎的作用。
之後，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像在部隊軍訓一樣有紀律觀念,慢慢地養成受教育的好習慣。不過對被你進行處理了的學生過後應再找他（或她）談心，並進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。
如我在剛公布班規後的第二天，我班的小儲同學就跟任課教師發生矛盾，影響了任課老師對全班同學的看法，於是我就以「一粒老鼠屎搞壞一鍋粥」的故事教育說服了他，班上的同學聽後個個表示：大家一定要有集體主義思想，同時在班級開展了《我為班級做些什麼呢？》的主題班會， 要求熱愛自己的班級。
之後，有個別同學埋怨說班規太嚴了，真的班規的條款、形式和內容都體現了乙個「嚴」字。於是我就以「嚴師出高徒」的故事來教育她們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了「低徒」了嗎？
同學們的笑聲，化解了她們的「怨」。她們心中明白：「嚴」才是真愛。
對於我班，大部分同學都是「學困生」，轉化「學困生」是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。
抓乙個，轉化乙個，多電訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾車輪般的戰術，如此反覆，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了我班特有的上進班風。大家都嘗到了「嚴師」給他們帶來的甜頭，「嚴師」給班上帶來的效果。
再次，班主任工作要「細」，細節決定成敗。首先要細選班幹部。班幹部是班主任的得力助手，培養好班幹部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。
因此，一開學，我擰定了一系列班幹部選舉標準、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班幹部工作。然後對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，並教給他們工作方法，指導並幫助他們開展工作。同時利用班幹部，開展一管
一、一教一的活動。還有班主任可以利用班幹部更多地同學生接觸，多了解學生。在一周一次的班幹部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況，作出相應的評價。
班幹部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，她們工作有失誤時，我就更細心地引導她們開展工作，及時糾正她們的錯誤。熱情地幫助她們，鼓勵她們克服缺點，樹立她們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評她們，個別事情放膽和放心讓她們去做，信任她們，支援她們，逐步培養她們的工作能力。
如出黑板報、班幹部輪值、學校大掃除等。平時多些同她們談心的時間，對她們更加嚴格些要求，讓她們認識到：她們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。
還有就是作為班主任要有周全的工作計畫。計畫是指導行動的依據，理論與實踐一體化，有了計畫，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計畫，以便有計畫地安排指導班級開展工作。
這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計畫之後，我們班主任就可以按計畫完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。
實現科學化管理班級。另外處理學生更要「細」。工作重點要落到實處。
尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。上學年，我班有位同學老喜歡帶**書進教室，影響他人，有一天，我靜悄悄的走進教室，以最近有同學看亂七八糟的書為由，隨機抽三位同學的課桌讓班級進行檢查，結果亂七八糟的書沒發現一本，突然看見其中一位學生流淚了。於是我發覺不對，馬上請那位女同學出了教室，經過談話，才知道她是怪我冤枉了她，受了委屈。
接著我就對她說：「老師今天讓班長檢查你的課桌是隨機的，目的只是為了看看今天班級有沒有誰帶**書進來，並沒有針對誰的意思，你也不要多想，今天抽的有好的同學也有差的同學，而你就屬於好的一類學生；再說了『身正不怕影子歪』的道理，聽說過嗎？今天這樣一查，更能加深你在同學心目中好的形象。
你說呢？」 「哦。」從她的臉上我發現了一絲笑容。
後來我回想了一下，可能是我一時的隨意會傷害乙個幼小的心靈，所以班主任工作一定要「細」，切記不可主觀武斷、隨意，更要勤於思考。
再者對學生的教育要持之以恆，對遇到的困難要有恆心。幫助學生樹立正確的學習目標，形成頑強、艱苦的學習態度。知識成就未來，態度決定一切。
班主任應嚴於律己，以身作則，為人師表。以「德」為本，以「得」為先，燃燒自己，照亮別人，無私地奉獻，為學生樹立乙個實實在在的榜樣。要以自己活生生的高尚品質（人格）去塑造學生良好人格。
只有班主任自己養成良好的行為習慣，才能真正贏得學生及家長乃至社會的尊重，從而得到最廣泛的支援，收到滿意教育效果。
《班主任工作的理論與實踐》講義講解
2010年6月3日 第一講 2個參照座標 班級管理可有更高專業品質 1一 為什麼班級管理需要更具專業品質？11 適應教育改革需要，關注班級管理的專業品質 12 適應社會轉型的需要，關注學生精神生活品質 23 澄清班級管理的專業特徵，提公升教師生命質量 4二 為什麼班級管理可以更具專業品質？6第二講 ...
班主任工作理論與實務
自我介紹 大家好，我是來自教師教育學院11級小教1112班的王倩。來自福建福州的我說著一口不太標準的普通話，還由於濃厚的鼻音讓我的嗓音變得獨具特色，也因此常被同學朋友取笑為 大嗓門 在生活中，我喜歡跟朋友同學打成一片，大家相互玩笑幫助，正因為如此，風趣幽默 熱心腸的性格讓我結交了不少好朋友，同樣身邊...
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