溝者，構築管道也；通者，順暢也。
溝通的品質取決於對方的回應。那麼，首先我們要會溝通，而後才能有效溝通。
達成有效溝通須具備兩個必要條件：首先，教師清晰地表達資訊的內涵，以便學生能確切理解；其次，教師重視學生的反應並根據其反應及時修正資訊的傳遞。有效的溝通是一種動態的雙向行為，而雙向的溝通對我們教師來說應得到充分的反饋，如果某老師的溝通完全得不到學生的回應，那麼這次溝通就變成教師的獨角戲，學生儼然乙個觀眾，或者學生連觀眾都不屑於做，那這樣的溝通完全不叫溝通，因為根本沒通。
就如何做到與學生有效溝通，我認為可以從以下三個層面來思考：
首先：溝通前的準備：（不打無準備之戰）
一、 向教務或者諮詢盡可能多的了解學生的基本情況，比如，性格、愛好、有無特殊家庭背景、學科知識短板等等。
二、 根據初步了解的學生情況，確定出我們需要進行了解、溝通的目標。目標分為兩個：乙個是我們希望從學生那裡得到的：
如學生的學習習慣、學習思維、具體性格特點、或者甚至其他特殊點；乙個是我們教師要傳達給學生的：如後期有可能達到的學習層面、理念、信心、等正能量。
三、 根據初步了解到的學生性格確定出合理的大致的溝通技巧。
其次：溝通中的技巧：（技巧讓一切事情變得更簡單）
溝通的內容，即文字，根據科學研究表明，在整個溝通中，文字的比例應為7%左右為最佳，溝通的語調和語速，即聲音，在整個溝通中佔到48%的比例，溝通中的行為姿態，即肢體語言，很明顯，肢體語言在整個溝通過程中需要佔到55%的比例，同樣的文字，在不同的聲音和行為下，表現出的效果是截然不同。所以有效的溝通應該是更好的融合好這三者。那麼溝通的技巧我也就從以上三個方面來簡單概括一下。
一、 文字，即教師所要表達的內容，也包括學生反饋給老師的內容。
1 教師與學生見面的寒暄，盡量不要太假，也不要千篇一律，盡量用點心觀察一下學生，比如，學生全身上下一套運動裝，那麼我們可以「運動裝，很陽光啊，老師雖然沒那麼年輕了，也還是鍾情於充滿朝氣的運動裝呢」；如此這樣，讓學生感覺到老師的真誠，盡量有乙個讓學生放鬆的開頭。
2 寒暄完之後的談話可以有很多形式，比如，嚴肅話題輕鬆化，家常閒聊式都可以，但教師需把要了解的問題貫穿於整個談話中，不要聊了很久，我們需要的情報卻沒有得到。
3 在整個談話中，教師應該有主導權，不能被學生牽著鼻子走。
4 教師應該根據學生的回答相應的做記錄，並根據臨場掌握的學生性格和思維習慣調整你的問話方式。
二、 聲音，可以分為語氣和語調
1 在真個交談過程中，語氣盡量溫柔，語調正常，吐詞清晰，表達流暢。給學生傳達出我們很專業的感覺。
2 根據學生的語氣、語調隨時作調整，比如對於乙個很內向的孩子，你的語氣跟語調要相當溫柔。
3 教師的聲音要充滿感情，比如鼓勵學生「相信自己，我也相信你」的時候，語調可適當高一點點，語氣堅定，感染學生。同樣的，在批評學生的時候，語氣該嚴厲還得嚴厲，不能不瘟不火，起不到效果，讓學生切實感受到老師是為了學生好。
三、 肢體語言
1 面部表情要到位，用飽含深情好像一點都不過分。交談時，眼睛直視著學生，保持微笑，當學生講到他好的表現時，給予讚賞的微笑，同時，不要吝嗇你的大拇指，當學生覺得某些缺點羞於開口時，我們可以拍拍學生肩膀，傳達我們的理解，並讚揚學生能夠認識到自己的不足是一件非常不容易的事情，同時鼓勵學生勇於承認、立志完善自己。
2 傾聽時，身體略微傾向學生，（不要背靠著椅子很悠閒自在好像置身事外的樣子）向學生傳達我們的感同身受。
再次：溝通後的對策
一、 根據記錄，逐一與之前的目標比較，檢驗是否達到目標。
二、 根據記錄，為學生制定出適合學生學情的對策來，並在以後的教學中通力執行，當然，學生有什麼忌諱的，我們教師也要盡量避免。
三、 反思。反思自己在此次共同中有哪些表現得不到位的，下次爭取改進，有哪些該用的技巧沒有好好用，以及以後該如何提高自己說話的技巧。
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