班主任工作的千頭萬緒，關鍵的關鍵是「育人」，是教育人、培養人。他們的任務不只是關心學生的「學習」，而是關注學生的「成長」，是不斷提公升學生對生命存在意義和價值的正確認識，教育學生尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，學會做人。重要的是把學生作為乙個真正的人來對待，尊重他們的人格與個性，保證他們有相對的人格自尊與自由。
而不是把學生作為我們**的「替身」、作為我們達到或實現某種理想與目的的「工具」來「塑造」。因此，班主任對學生不是「看、管、盯、壓」的「師道尊嚴」和班級工作事務的事必躬親與疲於應付，而是「尊、愛、誠、信」的身體力行和有所為有所不為的「彈鋼琴」與「為師、為范」。
班主任是乙個班集體的核心人物，對班集體的形成和建設起著舉足輕重的作用。理性思考、策略工作，科學管理、疏通「交通」情與理並重，嚴與愛相濟，防與收結合，因勢利導進行教育是做好班主任工作的首要；以尊重為原則、以激勵為手段、以實效為目的是做好班主任工作的基本。班主任要確立「教育要面向全體學生」、「教育要關注全體學生全面和諧的發展」和「教育要注重學生的可持續發展」的班主任工作理念，尊重和善待每一位學生，堅持「沒有發展不了的學生，只有尚待發展的學生」育人理念。
熱愛班主任工作，不斷學習進取是班主任工作成功的前提；德育首位、思想領先是班主任工作的法寶；尊重和善待每一位學生是班主任工作的立足基礎；嚴以律己、身正為範是班主任工作凝聚力的顯示；善抓重點，會彈鋼琴是班主任工作的基本功；健全制度、科學管理是班主任工作的基本手段；面向全體、因材施教是班主任工作的基本原則；團結合作，開拓進取的團隊精神是班主任工作創新的生長點；合縱聯橫，建立學校、家庭、社會教育網路，爭取支援是班主任工作的必要措施；樹立典型、培養骨幹、關愛全體、服務師生是班主任工作的人心所向。
班主任工作是學校最基本而又最具體、最繁雜的基礎性工作，是教書育人、管理育人、服務育人整合的教育過程和集教育性、科學性、藝術性、技術性、實踐性、個別性與全面性教育為一體的具體的教育實踐活動。
乙個學生的綜合素質的形成雖然有著多方面的因素，但始終不能忽視班主任工作在乙個學生成長中的作用。我們現在培養的學生應該具備的是未來經濟建設所必須具備的思想覺悟、道德素質、學識才能、創新精神、個性品質與健康體魄、生存能力。在班級教學形態下，作為乙個班級群體的組織者班主任，在班級管理與建設中，班主任工作對學生的人生觀、世界觀的初步形成有著重要的影響，對學生應對未來所必須具備的思想覺悟、道德素質、學識才能、創新精神、個性品質與生存能力、健康體魄的形成與建構舉足輕重。
同時，作為學科教師與學生、學生與學生的師生、生生這一特殊團隊群體關係中的協調組織者，在班級教學活動中，在培養人、教育人的過程中，班主任始終起著十分重要的作用。
世紀是知識經濟時代，資訊化社會。知識經濟時代的到來，給我們國家經濟建設帶來了勃勃生機和旺盛的活力，在學生面前展現出的是一幅幅絢麗多彩的學習生活畫面。因此，現在的中學生思維活躍，知識開闊，資訊靈通，精神需求高，他們不僅對學校的教育、教學有著較高的要求，而且對班級管理和所開展的活動有著強烈的參與意識，在班集體生活中有強烈的自我表現慾望，在學習、工作、生活中有一種較為敏銳和挑剔的目光，在社會活動中有一種要與**平等的民主觀念。
同時複雜的資訊網路社會生活環境和激烈的社會競爭，也不同程度給學生帶來了一些消極的影響和侵蝕。特別是獨生子女家庭、單親家庭的增多與家庭環境的變化都使現在學生的思想品德、學習動機、生活行為習慣帶有新時期的新特點。這些不僅給今天的學校教育教學工作提出了新的更高的要求，也給班主任工作提出了新的研究課題。
新時期的班主任工作面臨著新的形勢、新的任務、新的命題和新的壓力，這些壓力一是來自社會對學校優質教育和教育均衡化的壓力；二是來自學生帶來的知識壓力。隨著社會的不斷發展和社會資訊化的普及，學生接受資訊的渠道不斷增加，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識水平與創新教育，為學生的健康成長創設和營造乙個優化的「知識環境」。班主任的「知識水平」絕不僅僅限於專業知識的水平，更重要的是社會知識、心理知識和科學管理能力、組織協調能力等知識的綜合。
班主任只有通過不斷的學習和創新，才能跟上社會的發展和學生思想的發展來做好班主任工作，而複雜的社會環境給學生帶來的各種影響和知識更新的速度給班主任帶來了空前的壓力；三是學校教育教學評價與管理帶來的壓力。班主任是一名教師和一名管理者，既肩負著傳授知識的重任又擔負著班級管理的責任和師生、生生間的協調組織任務，學校、家庭聯絡之責以及繁雜的日常事務性工作。在學校管理環節上，乙個班乙個或幾個學生在課堂上、活動中違紀和乙個班一門學科或幾門學科成績不理想，學校領導首先責備的是班主任，學科教師議論的是班主任，並責成班主任去抓，去解決好問題。
煩瑣的事務、管理的責任、教學的任務、活動的組織、學生的工作、科任教師的協調、班級的榮譽事無鉅細，事必躬親，使班主任不能承受之重而形成巨大的壓力；四是來自家庭的壓力。班主任工作的特殊性體現班主任工作一天不是8小時之內可以完成的，班主任工作的一周不是5天之內能圓滿的。班主任工作的辛苦有目共睹，但班主任的精力是有限的，上課、家訪、做學生工作、班級管理、社會活動等，當他們把精力撒向學生時，卻不同程度地失去了與家人、親友、同學、同事的溝通與共享天倫之樂，因此不同程度產生的家庭矛盾、友人疏遠都給他們帶來了一定的思想和心理壓力。
面對班主任工作的種種壓力，一些班主任不是滿足於辛辛苦苦、忙忙碌碌，對學生「看、管、盯、壓」疲於應付，就是「頭痛醫頭、腳痛醫腳」消極防範的被動維持，這樣的工作狀態產生的工作效果可想而知。
如何做好班主任工作，怎樣才能當好乙個班主任這是擺在我們面前的重要命題。我認為班主任工作千頭萬緒，集中到一點就是做班主任工作要講策略，首要的一條就是學會「工作」、抓好「育人」。要把學生的思想品德教育放在首位，德育工作必須滲透在班主任的一言一行和一切工作之中。
策略工作是實施班主任工作的關鍵，班主任育人意識和工作能力又是最終改善整個班級群體素質的根本。因此，班主任應當善抓重點、學彈鋼琴、有所為有所不為，班級工作既不能是班主任「一管到底」，也不能是「一放了之」。班級管理的內容和活動的設計，要落實「以班為主、面向全體」、「以學生為主、人人參與」的執行機制，工作要更加貼近學生、貼近實際，要在引起學生興趣和增加學生體驗上下工夫，通過適當的班級活動和社會實踐，塑造班級積極求索、團結進取、開拓創新、奮發向上的新形象及改善師生關係，營造民主和諧、全員參與、主動學習、自我約束的自動教育等策略，變學生單一的接受式教育為接受式教育、體驗式教育和研究式教育、自我式教育等多種教育方式的整合與互動，使學生在學校班級教育教學活動中，始終把自己置於班級的主人地位，自覺、主動、積極、自動接受教育，培養和形成他們自己應有的社會責任感、集體榮譽感和團對精神及自我管理意識和能力。
只有讓學生真正成為班級的主人，他們才能在學習實踐中，學會自我管理和學會做人，並使他們的智慧型和創新意識得到昇華。
班主任工作的任務不只是學生的「學習」，而是學生的「成長」，是不斷提公升學生對生命存在意義和價值的正確認識，教育學生尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，學會做人。因此，班主任工作策略中最重要的就是「以尊重為原則」，是把學生作為乙個真正的人來對待，尊重他們的人格與個性，保證他們有相對的人格自尊與自由。而不是把學生作為我們**的「替身」、作為我們達到或實現某種理想與目的的「工具」來「塑造」。
班主任工作對學生不是「看、管、盯、壓」的「師道尊嚴」和班級工作事務的事必躬親與疲於應付，而是「尊、愛、誠、信」的身體力行和有所為有所不為的「彈鋼琴」與「為師、為范」。班主任是乙個班集體的核心人物，對班集體的形成和建設起著舉足輕重的作用。其理性思考、策略工作，科學管理、疏通「交通」是做好班主任工作的首要；以尊重為原則、以激勵為手段、以實效為目的是做好班主任工作的基本。
熱愛班主任工作是做好班主任的前提。要想在班主任工作崗位上有所作為，首先必須熱愛班主任工作，立志獻身教育事業。只有這樣，才可能促使班主任學好管理班級的本領和不斷研究創新班級管理方法。
如果作為乙個班主任本身就對班主任工作不感興趣，那麼他就不可能去為抓好乙個班努力拼搏，更不能以自己的言行去帶影響任教師和全體學生積極進取。因此，熱愛班主任工作，不斷學習進取是班主任工作成功的前提；
德育首位、思想領先是做好班主任工作的法寶。要想班級每乙個學生都有乙個正確的學習奮鬥目標和奮發向上的精神與人人爭上游、個個愛班級的局面，班主任必須堅持抓住「把學生的思想品德教育放在首位和堅持思想工作領先的工作方法，把德育工作滲透在班主任一切工作之中」這個綱，，才會「綱舉目張」。因此，班主任工作必須堅持以德育為核心，確立以愛國主義、集體主義、社會主義精神文明和創新精神、實踐能力、社會責任感為重點的教育思想來感化學生，才能使學生有乙個正確的學習奮鬥目標和做人準則而人人講理想、有道德、守紀律，個個講奉獻、有愛心、守信用，齊心協力搞好班級工作。
尊重和善待每一位學生是做好班主任工作的立足之點。人人都有自尊心，都渴望受到被他人尊重，成長過程中的中學生尤為如此。對於班主任來說，做好班級工作一方面要注意尊重每乙個學生，策略地工作，科學地化解學生心中可能萌生的「被人看不起」或「學習成績落後」引發的心態消極、我行我素、自由散漫、破罐子破摔等消極的病態心理傾向。
另一方面，對持有這種心理矛盾的學生，更要注意領先尊重的原則，要用父母的慈愛之心和寬容之心對待所謂的「後進生」，及時化解和消除這些不利於學生健康成長和班級健康發展的消極因素。要確立「教育要面向全體學生」、「教育要關注全體學生全面和諧的發展」和「教育要注重學生的可持續發展」的班主任工作理念，尊重和善待每一位學生，堅持「沒有發展不了的學生，只有尚待發展的學生」育人理念，只有這樣才能真正建立起師生之間的信賴關係，學生才能自覺的與教師進行友好的師生合作，班主任才能得心應手的引導學生能動地自覺地規劃自己，成為自己發展的主人。
嚴以律己、身正為範是做好班主任工作的凝聚力。班主任是學校教育中最基本的力量，是學生成長的引路人。我國古代思想家楊雄說過：
「師者，人之模範也」。這就是說教師是學生的模範，教師的以身作則就是教師的模範作用，身教，是無言的教育，對學生有著潛移默化的教育影響對班級群體有著深刻的凝聚力、感染力與號召力。作為一名班主任更應注意言傳身教，正人先正己，用自己的行為從正面影響學生、帶動學生。
要嚴格要求學生，首先必須嚴格要求自己。班主任的嚴於律己，身先士卒和嚴格執行黨和國家教育方針，嚴格執行校規校紀與班規班紀，主動把自己置身於班級的民主管理之中，是班主任工作的無聲命令和凝聚力的充分顯示。因此，事事身先士卒，處處為人師表，班主任的形象和威望才能在學生之中樹立起來，班主任的工作才能贏得學生的支援和擁護，達到創造最佳班級管理業績的目的。
善抓重點，會彈鋼琴是做好班主任工作的基本功。班主任工作千頭萬緒，非常複雜且涉及面廣，可以說是一項系統工程。不抓重點不行，光抓重點，不會彈鋼琴也不行。
事無鉅細、面面俱到，茫茫碌碌、辛辛苦苦，抓不到重點，找不到主要矛盾，解決不了問題。工作抓不到點子上，班級工作得不到全面發展，更談不上有成績、有特色，出效益。因此，善抓重點，會彈鋼琴是做好班主任工作所必須具備的基本功。
健全制度、科學管理是做好班主任工作的基本手段。中學生在學校的學習、生活的環境主要是班集體，乙個班集體幾十名學生，他們來自不同的家庭、社群、學校，受著不同的社會教育與環境影響，這種影響勢必對班集體的形成和建設有著一定的正面和負面的影響。班級的人際關係、學習環境、心理狀態是否有利於學生的健康成長，在這個學習環境中，他們是否能成為品學兼優的學生，很大程度上就取決於班主任工作的好壞，關鍵就是班級的班風、班貌和班規的建設。
因此，要做好班主任工作，不僅要堅持原則，更重要的是要建立健全班級管理的各項規章制度，善於用班規班紀來規範學生的行為，促進良好的班風班貌的形成。
班主任工作理論與實務
自我介紹 大家好，我是來自教師教育學院11級小教1112班的王倩。來自福建福州的我說著一口不太標準的普通話，還由於濃厚的鼻音讓我的嗓音變得獨具特色，也因此常被同學朋友取笑為 大嗓門 在生活中，我喜歡跟朋友同學打成一片，大家相互玩笑幫助，正因為如此，風趣幽默 熱心腸的性格讓我結交了不少好朋友，同樣身邊...
班主任工作理論專著與實踐
班主任工作的理論實踐一體化 班主任工作實踐，使我深深地體會到 有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人在對班級的科學管理中的 主要集中體現在 嚴 細 恆 和 為人師表 這幾個字。首先，我認為 嚴 就是要嚴格要求學生。要求學...
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