對體育課堂教學有效性的體會
陸行中學劉穎
什麼是教學有效性，最通俗的**是教師通過一定的教學活動，使學生的學習達到所預期的最佳效果，也就是其他學科人們常說的向40分鐘要質量，對於其他學科的教師來說，他們最主要的目的是用簡便易懂的方法讓學生學會知識，而我們體育學科的任務則更多元化，不僅是知識技能的傳授，同時又是身體素質的鍛鍊，更是對學生心理和人格的塑造。這就對我們體育教師的教學提出了更高的要求。
如何使我們的體育教學成為有效性的教學，使我們每一位有事業心的體育教師所追求的最高目標，我想在座的每一位教師都有過這樣的體會，我們上公開課、展示課或評比課時，我們都會在課前化大量的時間精心的準備，「備教材、備教法、備學生、備場地器材」；課中我們盡量把自己的教學技巧和機智發揮到最佳；課後我們會主動聽取別人的評價，然後自己積極反思改進。通過這樣的乙個過程，我們的教學能力才會提高乙個層次，我們的課堂教學才會更加有效，也就是說課堂教學有效性貫穿在課前、課中、課後每乙個環節。
就我個人而言，我感覺多樣化的教學方式最能體現課堂教學的有效性。眾所周知，枯燥的教學內容和教學方式是影響學生學習興趣和動機的重要因素。但教師如何設定靈活多變的教學方式，把枯燥繁瑣的教學內容變得生動有趣，則更能體現課堂教學的有效性。
因此，教師要針對不同的教學內容和教學物件。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」沒有了樂趣，我們的課堂就不可能有效。
我認為多樣化的教學方式應從以下幾個方面體現：
一、 語言清晰、簡練，彰顯教師個人魅力
我們體育教學有效性的乙個重要的宗旨就是「精講多練」。教師只有通過簡練的語言表述，清晰的教學分析，才能使學生很快領會教師的意圖，我們的課堂才可能有效，另外，教師還可以通過聲音，語調的變化，吸引學生的注意。例如：
我區的特級教師曹惠良他的課就很有特色，特別是他的口令化教學，能讓學生很快領悟動作要領，而且曹惠良老師略帶誇張的肢體語言，動作表情往往能夠深深地吸引學生的注意力。這樣的教學就是有效的教學。
二、 關注教學細節，注重教學實效
我們常說「細節決定成敗」，教學過程是由無數個教學細節組成，好的教學細節就是好課的閃光點，它是教學教學能力的體現，課堂教學的有效性，很多程度上取決於課堂教學中的每乙個細節的設計是否落實。比如：籃球的運球教學中，在告訴學生動作要領之前，先讓他們體會手與球的接觸點，讓他們去體會當手擊在12點上，球彈起後的方向，當手擊在55分或05分時，球彈起又會是什麼方向，這就為我們後面的運球突破、上籃預設了鋪墊，這就是乙個教學細節的刻畫，有了這個細節的預設我們就可以很快的教會學生當我們需要籃球快速推進時擊球的點，當我們需要變向時手的擊球點，三步上籃時如何讓球彈起到最合適的高度與角度才能保證上籃步伐的連貫，流暢。
三、 不斷變化的教學學習方式
現代教學理論認為，教師的真正本領不在於「講授知識，而在於激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參加到教學過程中來，經過他們自己的思維活動和參與而獲得知識」，這樣我們的教學才會有效。我在教高中女生跨欄跑技術時，原本按照常規應該先教學生跨欄步，然後用跨欄步在欄側練習，然後再是起跑到第一欄，再到欄間節奏跑，這樣乙個教學過程，這樣的教學對於女生來說困難很大，首先她們畏懼欄高，跨欄步怎麼做也做不像，另外，到欄架上時又畏懼欄高而不敢上欄，學習起來困難很大。因此，我在教學中改變了教學順序，我先用橡皮筋設50厘公尺高，欄間6公尺的距離讓她們體驗劉翔跨欄的感覺，然後告訴她們用怎樣的節奏完成欄間跑，當她們能夠在這個高度順利地完成後，學生的學習興趣一下子被提起來了，她們就會主動地問老師什麼是跨欄步，為什麼劉翔過欄時手要向前伸一下，這樣的就變「要我學為我要學」，這樣我們的教學就更加輕鬆，更為有效。
以上就是我對體育課堂有效性一些淺薄之見，如有不當之處，請各位同仁多多指教，在此表示感謝。
看你是一種享受，
愛你是一種幸福，
疼你是一種珍惜，
吻你是一種溫柔，
抱你是一種浪漫，
念你是一種習慣，
想你是一種快樂，
等你是一種考驗...
有一種默契叫做心照不宣；
有一種感覺叫做妙不可言；
有一種幸福叫做有你相伴；
有一種思念叫做望眼欲穿！
我有眼睛
卻不能隨時看見你的身影
我有耳朵
卻不能隨時聽見你的呼吸
我有雙手
卻不能隨時緊緊的抱著你
但我有一顆心
隨時隨地都可以想你
牽掛你的人是我...
握不到你的手，
但能感覺到你的溫柔；
看不到你的臉，
但能想起你的容顏；
想見你卻是經常在夢裡，
想說愛你
卻只能在心裡
此時此刻
真的好想你...
我要搬家了，
位址是愛情市相愛路思念街520巷1314號，
房東是我最愛的你，
租期：無限；
租金：我的愛：
合約：我愛你一輩子！願意收留我嗎？
第7條：
生命中有你，感覺精彩；
回憶中有你，感覺溫馨；
旅程中有你，感覺驕傲；
失落中有你，感覺堅毅；
沉默中有你，感覺燦爛；
一生中有你，無怨無悔！
溫柔的心是送給快樂的人！
浪漫的心是送給有情的人！
永恆的心是送給等待的人！
願把一顆祝福的心
送給我最心愛的人！
第9條：
《我好想你》
這句話的意思是：
《我》很珍惜這緣份
《好》懷念我與你之間的默契
《想》跟你說聲好好地照顧自己
《你》要記得我在默默的祝福著你哦！
時間是鍊子，快樂是珠子，用鍊子串上珠子，掛在胸前就可以幸福一輩子；幸福是石子，煩惱是沙子，時間是篩子，用篩子漏掉沙子，石子就會陪你一生.
有情之人，天天是節。
一句寒暖，一線相喧；
一句叮嚀，一箋相傳；
乙份相思，一心相盼；
什麼是課堂教學有效性
什麼是課程？英國哲學家 教育家斯賓塞1859年發表的一篇著名文章 什麼知識最有價值 最早提出 curriculum 課程 一詞，意指 教學內容的系統組織 currere 是動詞，意為 跑 curriculum 則是名詞，原意為 跑道 race course 斯賓塞使用的 curriculum 原意為...
什麼是有效教學
所謂 有效 主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效...
什麼是有效教學
核心思想 有效教學的核心就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？是高效 低效還是無效？所謂 有效 主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教...