今天講授了一節《大作家的小老師》，這節課應該在上週的時候講的，可是由於各種原因，今天在沒有投影輔助的條件下，講解了這一課。整節課給我的感覺是很枯燥無味的，即使在之前就對這課已經熟記於心，可是今天的條件的不允許只能枯燥地講授。
整節課的內容已經了然於心了，如果是在平時的課堂當中，我想要比今天講的不同些，可是，今天又老師聽課，頓時心中就感到了非常緊張，當時自己的腦海中的思路都斷了，不知道如何講起，幸虧有備課稿在一旁，但是也不能經常看備課稿，還是要靈活地改變教學方式。
在上課之間，把重要的問題寫在了小黑板上，這樣在上課的時候，即使沒有ppt出示問題，學生也能夠明白在讀課文的時候將要解決的問題。同時在講課的時候也節省了很多時間。把重點的字詞寫在了黑板的一側，因為是第一課時，我習慣性地先講解生詞，之後再步入對文字的理解。
在匯入新課的時候，按照備課時所設計的那樣進行的，但是在講完大作家和小老師時，發現題目中少了乙個「的」，藉機問學生：「對照書上的標題，老師寫的題目缺少了哪個字？」學生觀察的很仔細，異口同聲地說：
「的」，這時莫名的緊張感油然而，在這時候，讓學生對文章的題目進行提問，是否有疑問的地方，學生同樣也很緊張，不知道該說什麼，只有我對文章的題目進行提問—大作家和小老師分別是怎樣的乙個人，大作家為什麼要拜小姑娘為老師？讓學生自由朗讀課文，在文中找出所提出來的問題。之後步入對文字的理解，首先讓學生掌握文中出現的詞語並且會讀會寫這些詞語。
相機地提問一名同學來讀黑板上所出示的詞語，在這之前不應該直接讓學生讀，而是提示其他學生在挺度的時候去發現讀錯的地方，這樣學生就不會出現盲目聽讀的現象了。直接讓學生讀生詞時，只能自己細心地去傾聽了，在學生讀完之後，及時的糾正「意識」的「識「的讀音，應該讀二聲，並且及時的補充「教」是多音字，兩個讀音以及組詞。之後讓學生自由朗讀詞語，感受詞語的含義，在讀的時候讓學生之間互相聽讀，這樣會及時對讀錯的詞語進行糾正。
學生**車讀詞語，聽讀的學生跟讀，這樣可以加深印象。
《大作家的小老師》教學反思
大作家的小老師 一課這篇課文我是上學期上的。時至今日仍牽在心頭 感覺那是我自認為較成功的一節課，究其原因注重了教材的擴充套件，我認為較好了闡釋了用教材教，吻合了課標的一些理念。使在這一節課中學生學得挺輕鬆的，並且掌握的更好。幾點做法 一是先在班級牆上張貼了很多關於蕭伯納的故事，還有更多的關於人與人平...
25大作家的小老師
大作家的小老師教學設計 北校殷玉靜 一 教學目標 1.認識6個生字，會寫8個生字 正確讀寫 訪問 出乎意料 為之一震 等由生字組成的詞語。2.能正確 流利 有感情的朗讀課文，複述課文。從人物對話中體會文章內涵，感悟人物形象。3.學習蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣胸懷。2 教學重點 通過人物對話的反覆朗...
新蘇教版三年級語文大作家的小老師
25大作家的小老師 蕭伯納是英國著名作家。句導讀 這句話介紹了蕭伯納的國籍 身份。有一次在莫斯科訪問時，他遇到乙個小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。小姑娘長得什麼樣子？蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。同乙個孩子 玩了很久 說明了蕭伯納是個怎樣的人？第一...