回顧自己十六年的教學歷程，忽然發覺，這十六年其實是自己語文教學的乙個內在自覺的過程。我把這個過程概括為三個階段：剛走上講台時的懵懂茫然、亦步亦趨階段；執教多年後的沉穩麻木、安於現狀階段；現在的清醒自知、奮起直追階段。
十多年的教學生涯對我來說似乎一直是靜如止水的，如果說現在的我跟過去相比，有了一點點進步和收穫的話，我覺得促使我的心態和工作狀態發生轉變的是兩大因素：閱讀和寫作。今天我想藉此機會和各位同仁談談本人在這兩個方面的一些粗淺的認識和感受，敬請各位方家批評指正！
首先，我想談談閱讀。我覺得作為一名語文教師要養成閱讀的習慣。把閱讀當做備課、看作業、輔導等常規任務一樣，每天擠出一點時間用於閱讀。
閱讀能拓寬我們的視野，豐潤我們的心靈。我們總是羨慕那些在課堂上旁徵博引、揮灑自如的老師，希望能以淵博的學識征服學生。其實，我們心裡很清楚，在教學上要達到這種從容大氣、收放自如的境界，絕非一朝一夕之功。
如果乙個人有了強烈的閱讀動機，讓閱讀成為自己的一種需要的時候，堅持讀書便不是一件難事。我清楚地記得自己參加工作頭幾年，我所謂的備課主要是備教材和教參，自己反覆閱讀教材，消化和吸收教參上的內容，努力做到在課堂上把知識準確無誤地傳授給學生。幾年之後，我慢慢地掌握了上課的一些套路，教材上的內容認認真真上過一輪之後，也比較熟悉了，慢慢地變得安於現狀了。
每天中規中矩地上課，完成學校規定的常規任務。偶爾有了空閒時間，也與三五知己打一場小麻將，調節枯燥乏味的生活。這樣的日子似乎也很充實，但是也令我感到茫然。
我強烈地意識到這樣的生活是被動而盲目的，是在渾渾噩噩地混日子。我開始試著積極主動地安排自己的生活，給自己制定一些短期的容易實現的目標，努力提公升自己的專業素養，在工作中尋求成功和快樂。人們都說語文老師應該是雜家，各方面的知識都應該有所涉獵。
我知道自己的知識視野非常狹窄，不愛看新聞，經典名著也讀得少，已有的積累還是大學時讀的那部分。以前我的業餘時間即算不打麻將，也是看韓劇。我決定從閱讀開始改變自己。
我的閱讀主要分兩個層面：一是專業性閱讀，閱讀與語文教學有關的專業雜誌和著作，尤其是那些優秀的教學設計和課堂實錄，我不但仔細地閱讀，還堅持做讀書筆記。大到一篇課文的整體設計，小到乙個精彩的教學片斷，甚至是課後專家的點評，我都不放過。
在平時的教學實踐中，我也開始有意識地借鑑別人的做法，努力提高自己的教學水平。比如《中學語文教學通訊》、《高中語文教與學》、《咬文嚼字》、《教師博覽（原創版）》等雜誌都曾讓我受益匪淺。二是業餘性閱讀。
我首先要求自己有計畫地閱讀語文教材涉及到的名篇名著，包括每本必修教材名著導讀部分涉及到的名著。我想教師如果完整地閱讀過原著，上起課來肯定更得心應手。其次，我也根據自己的興趣愛好選擇性地閱讀部分書籍。
今年暑假，我給自己買了三本書：《沈從文**集》、《張曉風散文》和《張愛玲**》，這三本書我都在暑假期間通讀了一遍。如果同仁們覺得不好選擇閱讀的書籍，《中國教育報》上刊登了2023年全國教師暑期閱讀推薦書目，從教師專業成長、教育心理、學前教育和人文社科等方面給我們推薦了閱讀的書籍，具有很好的指導作用，我們可以從中選擇自己感興趣的著作加以閱讀。
閱讀淡化了我的浮躁輕狂，稀釋了我內心的焦慮空虛，加深了我對細微生活的感悟，讓我的精神生活更為豐盈。
其次，我想談談寫作。我們語文老師絕大部分是中文系畢業的，有了大學四年的薰陶，其實是具備較好的寫作功底的。只是走上講台以後，需要我們提筆寫作的機會少了，逐漸地消磨了我們創作的激情。
我覺得教師在業餘時間練練筆，寫點生活感悟或教育隨筆，也是乙個不錯的選擇。讀和寫是緊密相連的，閱讀能豐富我們的閱歷，是我們創作的源泉之一，寫作也能推進我們的閱讀。我給自己提了三點要求：
每天讀一點，每天思一點，每天寫一點。如此三點，誰都能做到。只是難以堅持。
一直以來我都有寫點東西的習慣，有時是在qq空間上寫點無病呻吟的東西，有時是在日記本上隨意塗抹。這幾年促使我慢慢堅持寫下來的是一些偶然的機緣。最早的一次是緣於黨員的千萬幫扶活動，當時學校要求每個黨員都要對自己的幫扶物件進行扶助，並要求上交民情日記。
我記得學校催交民情日記時，我花了不到一節課的時間匆匆忙忙把幫扶的情況以日記的形式寫下來了，交到學校。過了幾個月以後，胡麗郡主任打**告訴我說我的這篇民情日記得了個市級三等獎，要我把稿子修改一下，說是這些獲獎作品要出一本書。我當時覺得很意外，認真地修改了稿子的開頭和結尾，換了乙個標題，後來這篇《秋日的呼喚》真的為我贏得了200元獎金，我也在《有愛就有希望》這本書中讀到了自己的文章。
第二件事是排頭鄉文聯成立後，《隱山》徵稿，志明校長要我和譚關漁老師各寫一篇反映黨的十八大變化的文章。我以自己的父親為題材寫了一篇散文《歲月如歌》，這篇文章登在《隱山》第一期上，後來學校把它推薦到縣里參加「現代壯縣，幸福蓮鄉」徵文，我和譚老師的文章都得了個縣級二等獎，得到了600元獎金。當了教研組長後，由於胡校長的推薦，我成為了《隱山》的副主編，還當了兩期責任主編，從約稿、審稿到初排版面，對我而言都是挑戰。
作為副主編，每期我提供了1到3篇自己的稿子。所有這些，我都全力以赴去做，我覺得只要自己盡力了，也就問心無愧了。時間久了，業餘練筆也成了我的乙個習慣。
有了自己的寫作體驗，我覺得上作文指導課更好把握了。有時興致來了，也會下水習作，跟學生寫同題作文做示範。事實證明，有時候教師選擇的范文再精彩，可能比不上教師的下水作文對學生有感染力。
我們語文組的彭衛民老師在這方面做得很好，堪稱典範。我自己今年暑假在輔導乙個老同事的兒子寫作文時也用了這招，既和他寫同題作文，又和他一起修改他自己的作文，然後兩相比較，說明我這樣處理的理由，讓孩子心服口服，效果很好。
成長是教師一生的主題。我不知道自己的自覺歷程是否揭示了乙個語文教師成長和專業發展的共性，我只是希望奮戰在語文教學一線的同行們能夠加快轉型，盡量縮短前期的徘徊而迅速步入後期的「教學本然」。因為「教學生態」更值得我們為之付出智慧型和生命能量，更能讓我們體驗並保持語文教學的幸福。
《我的老師》教學反思
在匯入環節也是有所新意的，從猜謎小遊戲中讓學生對教師的社會地位有初步認識，並且也緩解了學生的緊張心情，激發了學生的學習興趣。讓學生閉上眼回憶對自己印象深刻的老師，回憶與之發生的事情，其實也是讓學生在自己的腦海中先有屬於自己的那篇 我的老師 然後在對教材的學習中加深體會。在匯入時學生的情緒很好地調動起...
《人類的老師》教學反思
唐湘麗這是一篇科普作品，是介紹有關仿生學方面內容的，知識性和趣味性都很強，文章結構簡明，通俗易懂，便於學生自讀自悟。因而，在教學中，打破以往的教學常規，還自主學習於學生，讓他們積極主動地參與到課堂教學的 與研究之中，親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣，激發了學生探索大自然的強烈願望。倡導自主...
《人類的老師》教學反思
這是一篇有關仿生學的課文。教學這樣的課文，不像其它的課文那樣充滿活力。就這篇課文而言，從內容上來說，比較好懂，沒有什麼特別難以理解的詞語或句子，因而也就沒有必要突出句子的理解 從語言文字方面來說，顯得樸實，自然，沒有什麼能夠特別吸引人的地方 從課文的結構方面來說，符合一般課文的特點，學生一看就能夠明...