大倉老師教學反思

大倉老師教學反思_教學反思_教學隨筆

《大倉老師》是一篇寫人的文章，這篇課文記敘了大倉老師的兩件事。一件事是他在開學典禮上的開場白，另一件事是講述他上的一節語文課。從全文的字裡行間表現出小作者非常敬佩、喜愛正直、正誠的大倉老師。

全文文字樸實感人。本課的教學重點是：抓住重點語句，體會人物真誠正直的品質。

教學時，我將多**課件與小組合作學習的方式有效結合起來，通過找句子，讀句子，品句子讓學生逐層深入地理解大倉老師所具備的令人感動的品質。課件給了學生更直觀的感受，調動了學生學習的興趣；而小組合作學習的方式更讓學生有了自主學習的空間與熱情。

1.轉變了教師的角色

教學過程中，學生始終處於主體的地位，教師則更多的成了引導者、組織者，成為學生學習的好夥伴，轉變了學習方式，教學的過程始終是平等對話的過程。

2、抓重點語句進行學法指導，加強學生的思維訓練。

課堂上在讓學生找出課文中反映大倉老師正直的有關句子後，進行四步學法指導，即：讀讀句子；根據問題；聯絡上下文回答；體會人物思想感情。在學習中學生根據提示理解句子意思，體會人物思想感情。

從而透過對重點語句的理解去領悟文中人物的思想感情，體現「寓思想教育於語言文字的教學之中」。

在學生小組學習交流過程中，我作適當點撥、指導，讓學生進行思維訓練。鼓勵學生積極思維，肯定學生的理解，學生能理解到什麼程度就理解到什麼程度，不把教師的理解強加於學生。

3、建立和諧的對話場景，激發學生說話的「慾望」。。

在教學習過程中，我也更關注學生的主體地位，將發表意見的權利還給學生，並採用多種方式激發學生說話的「慾望」。教師從課堂的「獨白者」變為學生學習活動的「對話者」，從傳遞知識的「權威者」變為學生與文字進行心靈對話的「啟用者」。在課文內容分析完後，我對學生說：

這節課，老師和你們一起感受到了大倉老師的人格魅力，相信同學們對上課初提出的兩個問題一定有了深刻的認識吧！他的正直與真誠深深打動了市太，也打動了我們在座的每乙個同學。多好的一位老師,同學們對他肯定有許多話要說吧！

然後**出示：大倉老師，我想對您說：。