曾幾何時，我們的語文教學走向了單調乏味，走向了枯燥無趣，以至於學生們討厭語文，害怕語文，甚至於漸漸遠離語文。究其原因，不是在於學生，而是在於語文教師自己，是我們用死記硬背、機械訓練、保守固執關起了語文樂園的大門，讓學生們在這座知識的寶庫面前，只有望而卻步。要想重啟語文樂園的大門，讓學生在語文的樂園裡自由自在地遨遊，以下的幾點做法不妨一試：
1、用教師的文學修養，感染學生「愛」語文。 要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，並有著較為紮實的語文功底和寬厚的文化積累，只有這樣，才可能「厚積而薄發」，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養，努力以美的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。
和學生談話間，我經常會興致勃勃地說：「我送你一句話！」「我想起一句詩！
」在學生的作文本上我也經常會寫上這樣的話：「老師希望你吃得苦中苦，成為人上人！」學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，現在我班基本上每個同學都有自己的摘抄積累本，這樣學生就在不知不覺中走進了語文的樂園。
2、用語文的自身魅力，吸引學生「品」語文。 語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的。「綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。
」語文中有無窮的魅力等著我們去挖掘。
（1）、緊抓課本中的佳作美文，讓學生反覆誦讀
課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每乙個真、善、美要素和亮點，激發學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到淨化與提公升。每一篇佳作美文，我都是讓學生反覆誦讀。
在教學中我一般都會安排這樣幾個層次的讀：自由大聲讀，讀通順讀準確；分小節細細品讀，每讀乙個小節，又分幾個層次，比如教學第一小節時，首先是讓學生根據自己的感受大膽地試讀，然後我讓學生分小組分角色讀，在相互交流幫助下，學生越讀越投入。我再請同學進行比賽讀；分節讀完，請學生將全文配樂誦讀。
經過這樣一系列的誦讀後，學生真正地品味到了語言文字的魅力。比如七年級的《安塞腰鼓》《山中訪友》《濟南的冬天》等都是美文，很適合反覆誦讀。
（2）、擴充套件課本外的名家名篇，讓學生廣泛閱讀
課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣使學生品味到更多的名家名篇呢？新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。
針對這一點，我廣泛發掘班級學習陣地，讓學生廣泛閱讀。其一，我在班中開闢了「每週必讀」，讓學生誦讀、摘記，並進行評比。其二，我充分利用每天晚讀報的時間，把每週星期天的讀報時間設定為聽讀欣賞課，向同學們介紹一些名作，讓學生欣賞、品讀，體會到了詩情畫意。
另外，我還讓同學們作好課外閱讀摘記，並不定期進行交流，從而在班中掀起了廣讀詩文的熱潮。
3、用教學的藝術魅力，誘導學生「懂」語文教學是一種藝術。作為老師，我們應該努力賦予語文教學技能方法以藝術的美，讓學生快樂、喜悅、迷醉。
（1）激趣，讓學生在情境中「樂」語文在上《狼》這一課的時候，為了達到讀者與作者心靈的溝通，我設計了乙個答記者問的小環節，我班梅蔓和曹玉玲兩位同學扮演記者，像模像樣，她們設計的問題尖銳，在採訪的時候很快進入角色，又是和被採訪的物件握手又是說再見的，她們落落大方，面帶笑容，給聽課的老師留下了很深刻的印象，課前我只是稍微點撥了一下，創意的部分據她們自己說是從電視上學來的。在教學《童趣》時我給了學生5分鐘的時間盯著教室裡的電扇，讓他們切實的體會到「項為之僵」的感受。教師創設了情境，使課堂由「平面」變得「、立體」，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的資訊場，從而激起學生學習語文的興趣，讓學生情不自禁地「樂」語文。
（2）小組**，讓學生在研討中「析」語文為了讓學生更好地學習語文，我在班中組織了6人為一組的學習小組，每一組都有小組長，大家各有分工。課堂上，我首先將學習材料轉換成問題情境，接著小組內按自學、發言、討論、小結、互評的程式展開學習活動，然後大組交流學習情況和結果，進行適時的點拔和指導，最後就產生結論。比如在教學《安塞腰鼓》時，我就是讓學生分小組討論，賞析課文中寫得美的句子，說說美在什麼地方，然後小組派代表發言，最後學生互評，老師點評，這樣的形式，使學生在一種充分平等的活動中**、啟智，使學習活動變得自由輕鬆，交往情境變得融洽互助，資訊傳導多向暢通。
（3）走向社會，使學生在實踐中「用」語文學生的學習，大多必須以其生活體驗為基礎，因而應該強調在自然中學習，在社會中學習，在生活中學習，比如讓學生找找身邊的不規範字，為身邊的實物寫廣告詞，有的同學在給保護小草擬廣告詞的時候是這樣說的「小草在睡覺，請從旁邊繞」；有的同學給喜良車行設計了這樣的廣告「車到山前必有路，有路必有喜良車」……讓學生在生活中用語文，積累語文。老師要轉變觀念，堅持得法於課內，得益於課外的教學方式，全面提高學生素質。
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課真正成為學生的學習樂園。
姓名：劉新紅
學校：魯山縣地撒hi三初級中學
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