本課教學以「以人為本，健康第一」教育思想為指導，以教材為依據，以團結協作、競爭歡樂為主題，以遊戲練習為主線，選用「一材多用」、「高密度、小強度」的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，採用激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創造機會，自然滲透德育和運動保健教育。
我在《前滾翻》這節課設計過程中，結合我校的場地器材，根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以「健康第一，快樂體育」的指導思想，全面實施素質教育，以「樂學」貫穿整個教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、**中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛鍊身體的積極性和自覺性，為本節課打下了堅實的基礎。
在本節課中，很好地灌輸新課程標準。本節課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。
採用具有特色的教學方法與手段。本節課採用啟發式教學，教師首先展示紙人，提出問題，然後讓學生帶著問題進行思考學習。結合**，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦裡有乙個初步的動作表象。
教師在講解示範中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣？是上好一節體育與健康的關鍵。
在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習慾望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最後，設計了單雙腳跳擊鼓接力比賽，學生在快樂的比賽中得到學習。
我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平台。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。
強調評價的發展功能和評價主體的廣泛性、物件的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處於民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的**中，進行交際舞放鬆，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創的舞蹈樣式中，強調**節奏，在快樂的**伴奏中得到身心恢復放鬆。
最後，在快樂的順口溜中結束本課。
在整節課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過「紙人」形象的比喻，在我的引導、示範和幫助保護下，終於勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點。
總結起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。
在本節課中，我得到了很好的鍛鍊與提高，已取得了一定的進步。但在今後的教學過程中，要善於總結，找出不足，取長補短，再接再厲，不斷提高教育教學水平。
遠撐前滾翻教學反思
銀川十五中李長安 這次青年教師公開課我所教的內容是七年級遠撐前滾翻，所選班級是七年級六班 七班。這次遠撐前滾翻是在學習前滾翻的基礎上進行教學的，通過兩次課的教學，做下面幾點反思 第一 從完成課的整體狀況來看，課時達成的目標看，效果一般。大部分課前設計的教學步驟基本都順利進行了。男生對遠撐前滾翻的動作...
前滾翻課後小結
因此，我在 魚躍前滾翻，快速跑 這課設計過程中，根據體育與健康課程標準，結合八中的實際場地器材，本著求實 拓寬 探索 創新的思路來展開，在教與學的關係上，既強調教師教的重要性，又突出學生學的主體地位。本課的教學內容是魚躍前滾翻及快速跑 遊戲 在課的開始部分，我的設計圖形是把 個小墊子擺放成三條弧形，...
前滾翻課後小結
因此，我在 魚躍前滾翻，快速跑 這課設計過程中，根據體育與健康課程標準，結合八中的實際場地器材，本著求實 拓寬 探索 創新的思路來展開，在教與學的關係上，既強調教師 教 的重要性，又突出學生 學 的主體地位。本課的教學內容是魚躍前滾翻及快速跑 遊戲 在課的開始部分，我的設計圖形是把 個小墊子擺放成三...