本課的教學反思
通過前滾翻第一次課的教學，大部分學生都能夠在快樂的課堂氣氛中學習、完成的教學目標。在解決本課的重點（低頭、蹬地、團身）；難點（團身不緊）時，採用的手、腳定位；「三線」評價和加斜坡起到了很好的效果，學生進步明顯。但是有
四、五個學生滾動不成直線，這與老師的強調不夠和沒有交代清楚，兩腳同時蹬地、同時推手有關。並且通過教師和同學共同總結的技術要領口訣：「一蹲、二撐、三低頭；前移蹬地滾成球。
」使學生在很快的時間內建立正確的技術概念。通過老師之前做的教具「手、腳印；三條線，及加斜坡。」能夠很好地灌輸新課程標準，以健康快樂體育為主線，以學生為主體，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，在快樂的課堂氣氛中得到學習。
成功之處：
1、「划船」， 「青蛙跳」遊戲使學生在開心、興奮地狀況下得到關節的活動。
2、通過口訣：「一蹲、二撐、三低頭；前移蹬地滾成球。」使學生很容易的知道技術動作，並且會運用。
3、通過三個技術「秘笈」，一，手、腳和頭部定位；二，「三線」評價，控制團身；三，加小墊子，提高滾動速度。使學生一步一步的完成前滾翻的技術動作。
4、身體素質練習，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰臥起坐、坐位體前屈針對前滾翻技術動作的練習。
5、放鬆活動符合學生心理，氣氛活躍。
有待改進：
1、對於前滾翻的滾動方向重視不夠。
2、個別學生的
3、和運用讓學生體會健康快樂體育。採用具有特色的教學方法與手段。本節課採用啟發式教學，教師首先展示紙人，提出問題，然後讓學生帶著問題進行思考學習。
結合**，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦裡有乙個初步的動作表象。教師在講解示範中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣？
是上好一節體育與健康的關鍵。在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習慾望。因此，學生在整個課堂中比較投入。
在課的最後，設計了單雙腳跳擊鼓接力比賽，學生在快樂的比賽中得到學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平台。
學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調評價的發展功能和評價主體的廣泛性、物件的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處於民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。
在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的**中，進行交際舞放鬆，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創的舞蹈樣式中，強調**節奏，在快樂的**伴奏中得到身心恢復放鬆。最後，在快樂的順口溜中結束本課。
在整節課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過「紙人」形象的比喻，在我的引導、示範和幫助保護下，終於勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點。
總結起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。
在本節課中，我得到了很好的鍛鍊與提高，已取得了可喜可賀的成績。但在今後的教學過程中，要善於總結，找出不足，取長補短，再接再厲，不斷提高教育教學水平。
教學現象：
我在教「前滾翻」的專門性練習過程中，有相當一部分學生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術性錯誤。
課後反思：
我意識到這是由於翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。於是就結合教學難點，運用簡單的物理演示法來啟發學生的思維，以引起質的變化。
二班上課時，我找來乙個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織學生觀察結果，反覆幾次，我問：「為什麼籃球會向前滾動而木塊不會呢？」學生深思後紛紛舉手回答。
歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由於籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。
身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，並讓其作實地示範。通過結合示範練習與改進，學生對這項技術的掌握率達85%以上。
小學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高於抽象性思維，而且容易受到激發，所以，在啟發的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調具體的演示，依靠直觀的手段啟發學生。
本課的主要學習內容是前滾翻，因為低年級學生的注意力集中的時間比較短，如果教師一味的講解動作，反覆練習，容易使學生產生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發，效果不錯。
1、在玩中學習新知。
本節課的開始部分，我把經常見到的體育運動專案引入課堂的代替了傳統的徒手操情景，例如：肩部運動我讓孩子們想想各種游泳姿勢，讓學生通過練習游泳姿勢達到肩部運動的目的。這種方式即學會新知識又達到了關節鍛鍊的目的。
在學習本節課的新知時我又以小刺蝟遇危險遊戲方法引入口課堂，讓學生在愉快玩中掌握了前滾翻的動作技巧。把教學內容隱含到遊戲裡去不僅活躍課堂氣氛還能快速準確的學會新知識。
2、給學生乙個自主創造學習和展示的機會。
在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然後再請幾個有代表性的學生示範、表演，然後在進行師生評價。給做的好的同學以獎勵小星星的方法大大激發了學生的學習熱情。老師再根據學生展示情況進行講解示範。
這樣做不但很好的鍛鍊了學生的創造性和敢於展示自我的精神，而且使學生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。
3、在練習活動中懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
「健康第一」的指導思想包括了身體健康、心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強學生的身體鍛鍊外，還需要注重對學生道德品質的培養，教給他們做人的道理。在過河接力比賽中，使學生懂得了團結一致，同心協力的重要性。在結束部分我對課堂組織紀律進行總的評價對課堂表現好給予小獎勵，激發學生上課熱情。
最重要是給學生灌輸「花有重開日，人無再少年」思想教育，並讓他們要認真對待每一堂課。
通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主學習的能力得以鍛鍊，積極**的意識進一步啟用，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。
通過這節課，我自己也感受很深，在以後的教學實踐中，要不斷研究教法和課的上下結構，應根據學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，改變傳統死練、狠練的教學模式。注重個體差異，使每乙個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都取得進步和發展。
通過前滾翻新授課的教學，大部分同學都能夠完成本課的教學目標。能夠做到本課的重點。
前滾翻教學反思
前滾翻是人體基本活動能力之一。通過前滾翻教學，可以發展學生柔韌 靈敏 協調素質和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力和時空感。前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對於低年級的學生來說，由於他們的理解能力有限，更是難上加難，因此我在教學過程中，改變以往的教學形...
《前滾翻》教學反思
教學反思 1 本課較全面地制定教學目標，對新課程標準的五個方面 即 運動參與 運動技能 身體健康 心理健康 社會適應 制定出了具體的 可操作 有彈性的目標。例如 本次課最低要求為 90 的同學能做出後腦先著墊的滾翻動作 而較高要求為 學生通過學練使機體平衡感 肌肉放鬆和緊張協調能力得到提高 有較強烈...
前滾翻教學反思
教學反思 通過本節 前滾翻 的教學，使學生主動參與跑的體育活動中來，發展學生的奔跑能力，掌握運動技能，提高身體健康水平，養成良好鍛鍊的習慣和終身體育的意識。在教學過程中，課堂匯入比較直觀，使學生很容易接受所學內容。遊戲安排較合理，與教學內容緊緊相聯絡，既鞏固了所學內容，又使學生在愉快的氣氛中鍛鍊了身...