在整節課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過「紙人」形象的比喻，在我的引導、示範和幫助保護下，終於勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點。
總結起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。
在本節課中，我得到了很好的鍛鍊與提高，已取得了一定的進步。但在今後的教學過程中，要善於總結，找出不足，取長補短，再接再厲，不斷提高教育教學水平。
篇二：前滾翻教學反思
最近一周，根據教學安排進行了前滾翻單元教學，乙個單元安排四個課次的教學內容。大致的分布是第一課次，安排縱向滾動和橫向滾動。第二課次安排前滾翻成坐撐。
第三課次安排前滾翻成蹲撐，最後，安排滾翻拓展練習和鞏固練習。
通過乙個星期的教學，學生85以上都能學會前滾翻成蹲撐的動作，細細回想自己的單元教學過程。在重點的突破上，把握的比較好，前滾翻單元關鍵在於能夠滾翻過去，而翻過去的重點在於把握三點：1、蹲撐姿勢。
2、抬臀低頭。3、雙腳用力向前蹬。我按照1、2、3的教學步驟進行提示進行教學，並在滾翻中重點強調後腦部位接觸墊子，85%以上的學生都能順利滾翻過去，在滾翻過去的基礎上，我強調雙手抱住小腿，人滾翻象皮球，滾翻速度塊，起立塊，學生通過幾次提示練習，學生都能很快掌握其動作，真正體驗到前滾翻成功的樂趣。
本單元給我的反思：一年級完全能學會前滾翻，但在一年級教學中教師必須思路清晰，步驟簡單，比如我採用的1、2、3教學法，學生學起來比較簡單，過分複雜的動作講解，反而容易讓學生混淆。我想教學思路的簡單並不是方法上的簡單，恰恰是教師在對教材充分分析的基礎上進行提煉，符合任教學生年齡段的身心特點。
聯想到上個星期一節公開課，教學物件是三年級學生的前滾翻教學，前面的輔助教學非常精彩，教師形象的語言，富有》童趣的小遊戲，學生也非常感興趣。但在前滾翻最重要的地方，卻卡住了。學生都不能翻過去，後來教師嘗試很多教學手段，解決分腿團身等，但滾不過去的重點不能解決，這些手段是起不到效果的。
後來，我在觀察這位教師的教學策略，問題出在缺少學生的抬臀動作，造成學生缺少乙個動力軸，重心太低，雖然教師一再強調，雙腳用力蹬地，但大部分學生還是不能滾翻過去。
乙個單元的教學下來，確實引起了我很多的思考，也希望與更多的教師**。
篇三：前滾翻教學反思
本課主要學習的內容是前滾翻，因為低年級學生的集中注意力的時間比較短，如果教師一味的講解動作，反覆練習，容易使學生產生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節課設計過程中，結合我校的場地器材，根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以「健康第一，快樂體育」的指導思想，全面實施素質教育，以「樂學」貫穿整個教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、**中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛鍊身體的積極性和自覺性，為本節課打下了堅實的基礎。
本課的教學重難點：
1重點：掌握前後、左右滾動的動作和前滾翻技術
2難點：團身緊、方向正、滾動圓滑
在教學中我給學生乙個自主創造學習和展示的機會。
在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然後再請幾個有代表性的學生示範、表演，然後再進行師生評價。給做的好的同學以鼓勵，大大激發了學生的學習熱情。老師再根據學生展示情況進行講解示範。
這樣做不但很好的鍛鍊了學生的創造性和敢於展示自我的精神，而且使學生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。
通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主學習的能力得到鍛鍊，積極**的意識進一步啟用，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。
在教學中，我發現有幾個問題，有些學生的協調性很不好，由於是新授課，學生練習的時間比較短，有很多學生要領沒掌握好。滾動必須要團身，但很多學生都做不到。在做遊戲鞏固動作時，學生忙著比賽，根本不顧動作的正確性。
通過這節課，我自己也感受很深，在以後的教學實踐中，要不斷研究教法和課的上下結構，應根據學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，改變傳統死練、狠練的教學模式。注重個體差異，使每乙個學生都能掌握動作。
前滾翻教學反思
前滾翻是人體基本活動能力之一。通過前滾翻教學，可以發展學生柔韌 靈敏 協調素質和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力和時空感。前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對於低年級的學生來說，由於他們的理解能力有限，更是難上加難，因此我在教學過程中，改變以往的教學形...
《前滾翻》教學反思
教學反思 1 本課較全面地制定教學目標，對新課程標準的五個方面 即 運動參與 運動技能 身體健康 心理健康 社會適應 制定出了具體的 可操作 有彈性的目標。例如 本次課最低要求為 90 的同學能做出後腦先著墊的滾翻動作 而較高要求為 學生通過學練使機體平衡感 肌肉放鬆和緊張協調能力得到提高 有較強烈...
前滾翻教學反思
教學反思 通過本節 前滾翻 的教學，使學生主動參與跑的體育活動中來，發展學生的奔跑能力，掌握運動技能，提高身體健康水平，養成良好鍛鍊的習慣和終身體育的意識。在教學過程中，課堂匯入比較直觀，使學生很容易接受所學內容。遊戲安排較合理，與教學內容緊緊相聯絡，既鞏固了所學內容，又使學生在愉快的氣氛中鍛鍊了身...